林增钦

摘 要：分层教学是指面向全班学生、提高学生综合能力和知识体验的一种有效教学方式。教师在教学的各个环节中，应根据学生各自心理发展特点、认知水平，确立教学目标、教学内容，同时采用适当的教学进度，通过设计针对性的分层练习和测试，促进每个学生在最近发展区中求得最佳的发展。文章主要从初中英语分层教学的原则存在的问题以及基于城区学校学生提高优秀率的分层教学策略，从这三方面进行了详细阐述。

关键词：初中英语;城区学校;分层教学

一、 引言

随着素质教育的推行与落实，教学更加关注的是学生综合能力的培养和提升。科技的发展、信息化时代的到来，对英语学习产生了更多思考。从初中英语的教学特点出发，如何有效结合时代发展为学生提供更科学、有效的教学方法，是英语教师关注的首要问题。英语作为一门语言科学，对学生的综合能力要求是极高的。从听、说、读、写等各个方面需要教师为学生创设良好的环境，在学习的过程中不断勇攀高峰。初中英语脱离于小学英语，需要学生能够在兴趣的基础上实现能力的提升，充分发挥语言的沟通作用，教师所提出的要求也是不一样的。采用分层教学，教师根据不同能力阶段的学生进行针对性教学和提升，确保学生在不同能力层的提升和发展，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

二、 初中英语分层教学的原则

（一）主体性原则

在教学改革中，需要强调学生的主体地位，从教学目标、方式等的确立，都是从学生的需求出发，所确定的方案，是为学生创设认知环境的过程。因此，在初中英语分层教学中，教师也需要关注到学生的主体地位，让学生自主选层、动态调整，充分保护学生自尊心和学习热情，让学生能够在自己的能力范围之内实现自我认知和提升。主体性原则，将学生真正置于学习环境之中，让学生主动审视自我的学习过程和学习方式。

（二）层次性原则

层次性原则，是分层教学中核心原则，也是教师最需要关注的原则之一。现如今的教学基本上都是大班教学。他们不但存在学习能力上差异，而且在不同时期存在差异的程度也是不尽相同。这些差异性的出现，迫切需要教师去研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力层次，根据学生的实际情况进行教学活动。同时，在教学过程中，根据学生反馈的学习情况，进行学习内容和方式的调整，及时灵活地安排自身的教学活动，使各类学生都能够在教学活动中得到相应的帮助，实现自身发展。

（三）发展性原则

每一个学生都是处于不断发展之中的，教师要用发展的眼光看待学生。每一个学生都是能够在良好的教学环境中实现自我能力提升的。因此，对于教师来说，一方面要为学生提供良好的学习环境，而另一方面便是需要对学生采取针对性的矫正策略。从学生的发展层次出发，对他们的教学内容和方式进行及时的调整，将他们放在合适的位置，让所有的学生都有提高。发展性原则，让分层教学始终处于不断的变动之中，让学生能够在学习过程中不断调整自身位置，使其处于最为合适的状态，在自己的“舒适区”实现不断发展。

（四）针对性原则

分层教学，从学生的学习情况和学习能力出发，有针对性的教学。在分层教学中，一般是分为三个层次。低层次，采用“低起步、多鼓励”的原则，让学生能够有信心学好英语，从心理层面藐视英语，不要有畏难情绪;中层次，“慢变化、多练习”的教学原则，让他们能够在夯实基础的同时，提升自身的能力水平，实现自身能力的提升;高层次，采用“小综合、促能力”的方法，不断提升他们的综合能力。在不同能力阶段的学生有着不同的目标，在最近发展区开展的教学活动，能够最大限度提升学生的学习信心。

三、 初中英语教学中存在的問题

（一）教学理念有待改革

初中学生对英语知识的学习处于初级阶段，学生实现从兴趣到能力的转变，这一阶段学生需要大量接受英语知识，在组建自身的知识体系。在实际的教学过程中，大量的教师忽略学生对基础知识的掌握情况，盲目的开展教学活动，不能考虑到学生的实际情况，大大降低了英语学习效率。传统的“填鸭式”教学中，教师只关注信息的传递，而忽视了学生的实际情况，特别是接受能力。在当前的初中英语教学中，教师迫于升学压力，仍旧会采用传统的教学方式，在有限的课堂中拼命地塞给学生知识，这不利于培养良好的学习习惯，未能真正发挥学生的主动性。教学思想落后的问题是普遍存在的，也是教师在今后的教学过程中需要关注的。毕竟，教学理念指导着今后教学过程的开展和提升。

（二）教学方式有待完善

在初中英语教学中，教师更加注重学生对英语知识的运用能力，也就是更为关注学生的书写能力，而忽视了学生听说能力的培养，让英语学习成为一驾跛腿马车，不能快速前进。首先，在教学内容上，只关注英语语法、单词的学习，将英语简单停留在背诵阶段，所接受的知识也停留在课本阶段。缺乏综合能力的培养，学生的听说能力较为薄弱。其次，在教学过程中，教师盲目追求教学进度，未能关注到学生的学习成果，这对学生综合能力的提升是极为不利的，大大降低了英语教学的有效性。初中英语学习，是建立在听、说、读、写能力综合能力的提升上，让学生形成良好的学习体系的同时，激发学生的学习兴趣。这样处于良性循环的学习方式，才能够让学生在英语学习的道路上越走越稳。

（三）评价方式有待提升

随着新课程改革在中国的不断推行，越来越多的家长与教师意识到培养学生综合素质的重要性，迫切要求更为全面、系统的教学方式，为学生的成长奠定基础。教学评价，是教学过程中最为重要的环节之一。在改革教学方式时，教师也需要对教学评价做出相应的改变，让学生的视野放得更为长远，不再片面追求学生书面成绩的提高。当前的英语教学评价中，教师仅仅是针对基础知识以及书面答案的评价，未能关注到学生的听说能力，而这也是学生英语综合能力的重要组成部分。教师的教学评价在一定程度上会引导学生的学习方式，只有教师开展全面性的评价，才能够引导学生从各方面提升自身的综合能力。