张越 李辰雯

【关键词】高中生;校园欺凌;旁观者;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）25-0068-04

【作者简介】1.张越，浙江省宁波市北仑区教育局教科所（浙江宁波，315800）心理健康教研员，一级教师;2.李辰雯，浙江省宁波市北仑区明港高级中学（浙江宁波，315800）教师，一级教师。

【设计理念】

校园欺凌越来越频繁地出现在新闻报道中，严重影响着青少年的身心健康。在校园欺凌的诸多角色中，旁观者的数量最多且意义重大。根据宁波市北仑区教育局教科所一项题为“义务段校园欺凌现状调查与对策”的实践研究发现，当整个群体都愿意对欺凌行为说“不”，欺凌的循环就可以被彻底打破。在对旁观者的访谈中也发现，除了“害怕报复”以外，“不知所措”是最常见的不干涉欺凌的理由，他们不知道如何寻求帮助，也会担心学校老师不去处理。本课通过一系列活动，引导学生感受言语欺凌带来的影响，思考旁观者的行为及原因，学习阻止欺凌的方式，重获抵制欺凌的勇气。这也是对现有的预防校园欺凌工作的有益补充。

【教学过程】

一、 暖身阶段：“绰号”你我他

PPT展示课堂约定：畅所欲言，各抒己见;尊重他人，学会倾听;课堂之外，绝对保密。

教师：我们来做个热身小游戏——大风吹。全班围成一个圈，被吹到的同学要跟大家分享自己的一个绰号，游戏时间为3分钟。

学生游戏。

教师：被取这样的绰号，你有什么感受？

学生1：感觉不舒服，好像被歧视了。

学生2：觉得被辱骂了，我也想骂人。……