史天化

(福建工程学院外宣与翻译研究所，福建福州350118)

一、引言

阅读是获取信息的重要手段，是知识学习最重要的途径之一。英语阅读是掌握英语语言知识和提高英语应用的基础，也是一项重要的英语语言交际形式。英语阅读在语言教学中的地位举足轻重，得阅读者得天下已成为共识，但阅读教学无论从选材还是教法层面均存在诸多问题，譬如，选材单一，内容缺乏真实性、趣味性和多样性，教学千篇一律遵循“读前热身—读中提问—读后讲解”模式，教学环节的备课、授课、作业批改消耗教师大量时间，却收效有限，学生的阅读能力始终未达到预期目标等。以上问题可借助信息技术支持的学习平台、阅读模式的变革以及不同模式交互作用得到基本解决或缓解。因此，面对“互联网+教学”的机遇和挑战，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2 号）精神，建设英语阅读线上线下混合课程，重构阅读教学中的师生角色、课堂设计和教学流程等要素，是当前阅读教学的根本任务，也是提高外语人才培养质量的重要抓手。

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