陈晨

[摘 要] 笔者学校坚持以立德树人为根本任务，秉持校园是“开放的课堂，流动的书本”物型课程理念，夯实校园物型实境，提炼校园空间哲学，整合学校教育元素，努力构建以“物道、物理、物情、物趣、物行”为主体的“五物并举”的物型课程体系，注重培养学生的道德、学习、情操、审美和劳动等方面的能力，全面推进物型课程的校本化实施。

[关键词] 物型课程;实践研究;校本化

自参与物型课程的研究以来，笔者学校坚持以立德树人为根本任务，秉持校园是“开放的课堂，流动的书本”物型课程理念，夯实校园物型实境，提炼校园空间哲学，整合学校教育元素，努力构建以“物道、物理、物情、物趣、物行”为主体的“五物并举”的物型课程体系，注重培养学生的道德、学习、情操、审美和劳动等方面的能力，全面推进物型课程的校本化实施。

一、课程愿景

（一）基于物型文化而打造

儿童性、教育性和艺术性兼具的校园环境不仅打造了学校特有的文化名片，还蕴含着丰富的课程资源和强大的教育力量。学校从学习场物型入手，积极打造地表文化、空间文化、学科文化和格物文化。

（二）基于课程改革而思考

学校物型课程理念反对脱离学生兴趣和生活实际的纯粹概念化学习，主张“在情境中学习”“在活动中学习”“在探究中学习”，通过开发体验性、综合性课程资源，重构学习空间。

（三）着眼儿童的全面发展

儿童是学校教育的出发点和归宿。物型课程的顶层设计、特色群构、细节打磨均建立在尊重儿童的基础之上，从儿童的视角出发，打造了集儿童性、教育性、互动性、艺术性于一体的物型文化场域，让儿童在互动中增知益智，在体验中崇真尚美，在探究中长技提能。……