【摘 要】本文认为在信息技术支持下，学校教育教学管理以平台运行为基本操作模式，构建教学平台需要搭建数据平台、升级管理环境、精选活动内容、整合教学资源;需吸引教师、家长和学生的参与，为学校教育教学创造了优良的管理环境;需要拓宽管理维度，确保平台运行。

【关键词】中职学校 教学管理 平台构建

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）46-0142-02

中职学校教学管理平台的开发和构建是一项系统性工程，需要遵循国家教育方针，结合时代发展要求，吸纳前沿教育教学理念，统筹考量学校专业设置、课程安排、师生状况等多种关联因素。专业教学管理平台的构建要依靠校本数据，形成学校工作任务管理、人才培养状态监控、大数据分析应用、智能采集终端等管理体系，让平台发挥重要的助学作用。而信息技术的广泛应用，为学校教学管理平台的构建和运行创造了良好的条件，能有效地整合教学管理资源、优化教学管理行为、组织教学管理活动，确保教学管理平台的正常运行。

一、教学管理常见问题及平台构成分析

一般来说，在大多数中职学校的常规教学管理中，虽设有专门的管理部门，或有专职管理人员做专项管理，但这种模式下的部门往往“各自为政”，难以形成系统性。它的主要问题包括：信息不能共享，大数据库难以建立;管理较为分散，难以归结和统筹协调;管理制度执行标准不统一，管理效益不高;管理结构不完善，人员责任分工不明确。

基于专业教学包含教学计划、课程建设、活动安排、教学研究、实践组织等多重内容的具体情况，当下中职学校亟须科学管理的方式方法，这时，教学管理平台应运而生。管理平台呈现体系性，包括教学计划、教学课程、教学制度、教学措施、教学评价等内容，其主要目标是为学科教学提供管理服务，为学生学习创造良好条件，为信息交流和共享带来便利，为教学管理和评价提供数据支持。平台的服务对象为全体教师和学生，学校教学职能部门承担具体的管理任务，负责平台的运行和维护，学校教学主管部门是主要责任者，学科教研组、学科教师、学生都属于具体责任人。

二、教学管理平台构建的对策

教学管理具有系统性特征，学科教学对管理平台有不同诉求。因此，如何针对学科教学整合教学管理资源、搭建教学管理平台、确保管理平台正常运行，成为教育管理者首要思考和解决的问题。笔者认为，学校应推出教学管理平台，积极参与平台建设，利用信息技术做基本支持，借助大数据进行教学规划和管理，采用搭建数据平台、升级管理环境、精选活动内容、整合教学资源等具体策略，提升教学管理的效率，为专业教学带来更强劲的发展动力，确保专业教学健康发展。

（一）搭建数据平台

在平台搭建过程中，学校管理者、教师和学生都需要发挥自己的作用。其一，平台构建离不开信息的支持，学校专业教学管理需要多方面信息的支持，相关责任人也需要积极参与信息搜集和整合工作，为平台顺利构建奠定信息基础。学校可通过网站和交互平臺将学科教学计划、教学活动安排、教学科研项目等内容做信息发布，让教师和学生都能掌握相关资讯，确保教学顺利开展。其二，学校教学管理内容繁多，如教学评价、阶段考试成绩、日常管理数据信息都应储存于大数据库之中，管理者可随时调取，这样可以充分发挥数据的分析和管理作用。数据平台的搭建及信息处理所需要的技术支持更专业更全面，特别是大数据库的建设，需要投入更多的人员，这时，学校中的任何一个环节都应当发挥应有的作用。

（二）升级管理环境

信息技术的广泛应用，为专业教学管理带来更多便利条件，不仅大幅度提升了教学管理的效率，还为学生提供更多互动交流的机会，开阔了学生的学习视野，为教师执教提供更多技术帮助和信息支持，极大地丰富了教学方法，如将课程内容、教辅材料、训练题库、量化信息等课程资源存放在平台数据库之中，学科教师可以随时调取这些信息;再如学校通过平台发布通知、组织活动、专业培训等，确保学校实现信息化教学管理。由于教学管理平台带有开放性特点，因此，教师、家长和学生都能随时从中掌握一些数据信息，这样升级版的信息化教学管理环境，对增强学生学习主动性、促进教育教学健康发展大有裨益。

（三）精选活动内容

教学管理活动带有实践性特点，专业教学借助平台展开活动组织，符合现代学科教学的基本要求。在设计和组织教学管理活动时，需要更多软硬件的支持，而信息技术的直接运用，为管理平台运行创造了良好的条件。

首先，教师在活动任务选择、活动程序设定、活动过程组织、活动效果评价等方面做出设计和组织，借助信息平台开展远程教学、翻转课堂、信息搜集、活动互动等活动，能打破时空条件的限制，确保活动的顺利开展。学校教学管理是一盘棋，各个专业之间、学科之间、班级之间都需要对接和联系，教学主管部门统筹设计，教学活动效率会大大提升。

其次，学科教学活动组织需要教师科学规划，在活动内容选择、活动形式创新、活动程序组织、活动效果评价等多个方面做出积极探索，如学科教研组的互动、学科课题的研究、集体备课的操作等，都可以在平台上操作。另外，安排学科教学专业活动时，教师要对活动执行环境、学生兴趣取向、活动程序规划等内容做客观分析，规划活动执行程序，并借助平台发布信息。在活动执行过程中，教师借助网络交互平台推开教程，与学生展开多重交流互动。总之，教学网络交互平台属于学校管理平台的重要组成部分，教师在执教时加以利用，符合现代教学管理的时代要求。

（四）整合教学资源

学科教学涉及的实践内容众多，教学管理平台发挥着不可或缺的支持作用，教师借助平台搜集实践活动内容信息、整合校本课程资源、设定活动程序、优化活动组织，确保专业教学实践活动顺利进行。网络信息技术应用是教学管理平台建设的基本手段，教师借助网络平台做实践活动设计，与学校教学管理基本要求不谋而合，学生对此也有更高的接受度。

例如，借助管理平台安排学科专业实践训练，能为学生提供更多学习交流和实训互动的条件;借助管理平台设计专业训练环节，能帮助教师深度解析教学内容，并结合学生学习的阶段性成绩进行具体规划，给学生提供最佳的帮扶，确保训练精准高效;借助管理平台中海量的资源，对学生的信息进行搜集整理和大数据分析，提升训练设计的科学性;借助管理平台的远程教学手段组织学生训练，学生接受起来更为便利，效果更显著。

另外，网络在中职学校中的应用已成为常态，师生要正视教学管理平台的功能和使用，以平台为依托，整合多方资源，形成多点成长的良好局面。

三、教学管理平台构建的思考

专业教学需要系统性管理，学校不仅要建立教学管理平台，还需要确保平台的正常高效运行，特别是生活实践活动的组织，更离不开平台的支持。学生对教学管理平台有更深入的了解，主动借助平台展开学习和思考，对培养良好的学习习惯有重要帮助。

（一）拓宽管理维度，确保平台运行

教学管理平台呈现系统性，学校层面上有大数据建设，专业教学也有自己的管理体系，班级教学也可依托管理平台。大平台下分布众多小平台，这样上下统一、左右关联的系统，才能确保管理的科学、有序。专业教学带有学科特点，教师在课程选择、内容整合、信息搜集、计划组织、实践设定、训练投放等环节都需要对接管理平台。

例如，构建学校教学管理平台的组成部分家校管理平台时，教师要发挥主动作用，利用网络做载体，将家长带入平台中来，通过多重互动，与家长进行交流和讨论，达成管理上的共识。再如学生对专业实训、岗位实习等职业化实践活动比较有感觉，教师借助平台组织活动，让学生顺利进入活动环节，能形成丰富的训练动力。教学管理平台功能丰富，教师借助平台做教学设计，学生借助平台做学习互动，学校借助平台对教师教学和学生学习做管理和评价，管理平台的管理维度和综合功能实现最大化。

（二）规范平台运行，规划平台发展

教學管理平台建立在信息技术基础之上，教学活动、学科实训、学生实习等内容都离不开这个平台，专业教学发展规划、专业前沿理论吸纳、生活实践管理、社会发展动态监测、学生就业前景规划等，都属于平台管理范畴，学科教学也可借助平台设定教学过程，利用平台资源展开教学组织，上述模块和功能的开发和利用都能带来全新的教育教学契机，为学生未来顺利就业创造良好条件。

以管理者借助平台做学校实训具体操作安排为例。首先，教学管理需要与关联企业对接，以为学生创造更多实训、实习的机会，帮助学校在实习计划安排、实习实践活动以及实习技术指导等环节做出科学规划;其次，教学管理者要充分考虑学生未来就业问题，借助更多社会力量和平台管理搜集更多信息，展开延伸设计，为学生规划就业方向和顺利就业创建良好的管理环境和契机;再次，专业教学团队与学生家庭展开多重合作，形成严密的家校管理网络，对学生开展全面的教育和培养，形成正面学习激励，规划学生职业远景。

中职学校教育教学的目标是为社会培养和输送更多技能型人才，强化学生未来就业竞争力。构建并运行教学管理平台是学校加强教育教学管理的重要举措之一，能为专业教学带来更多辅助和支持，为学生参与实践学习创造良好条件，为专业教学带来更多信息支持，为教育工作者和决策者提供更多参考依据。

【参考文献】

[1]莫炎坚.中职学校教学管理改革创新策略探究[J].现代职业教育，2021（39）.

[2]闵鹏.论中职教学管理中的德育[J].广东职业技术教育与研究，2020（6）.

[3]杨萍.基于职业角度的中职学校教学管理模式创新[J].新课程研究，2020（9）.

【作者简介】邱少清（1976— ），男，广西昭平人，汉族，研究生，高级讲师，现就职于广西玉林农校，研究方向为中职教育教学管理。