廖晓霞

【摘要】在学习初中数学概念时，很多概念都是以单一的形式出现，也有很多学生对概念的理解不够深入，也不会应用概念去解决问题。这就要求教师在备课的过程中，首先要对初中三年的数学课本进行系统的整合，并在新概念讲授的过程中进行启发式的、全面地讲授。本文结合笔者自身的教学实践，举例概念教学中如何体现知识之间的环环相扣，帮助学生构建完整的知识系统，借此提高学生分析问题的能力，让学生能从不同角度，全面细致地解决问题，培养学生的发散思维。

【关键词】数学概念;知识体系;发散思维

数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括。它是数学学科的精髓、灵魂，是学生进行计算、解题、证明的依据，也是培养学生思维能力的良好素材。在数学教学中，笔者一贯注重概念教学，不仅要帮助学生理解概念，也重在培养学生形成完整知识网络。笔者结合自身的教学实践，谈谈一些数学概念在初中阶段的教学体会。

一、重视概念的知识体系，培养学生的发散思维

笔者认为，提高学生的思考能力，培养学生的发散思维，教师不需要布置学生完成其它高强度的题目，也不需要教师教会学生多少技巧性过强的方法。但需要教师适时恰当地教会学生学会思考，掌握方法。概念的学习是最好的素材和抓手来帮助学生形成知识体系和培养学生的发散思维。

在北师大版七年级第一学期的学习中，学生会学习到数的分类，明白数有正数、负数，还有零。……