张雨涵

摘要：游戏是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式，可是在现如今教师构建好的大框架下，游戏逐渐失去了其真正的意义，幼儿在游戏中自主想象的成长空间反而被抑制。因此我们应该回归幼儿游戏的本质，真正实现幼儿在游戏中自由选择、自主开展和自发交流。文章分析了角色游戏环境中存在的问题以及调整策略，提出创设一体化的游戏环境，让幼儿真正成为游戏的主人。

关键词：游戏环境 一体化环境 角色游戏

自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。《儿童权利公约》第31条中明确提到：游戏是儿童的权利。但在实际的幼儿园角色游戏中，很多游戏并不是自发的，而是被设计出来的，教师往往干预过度，甚至会阻碍幼儿角色游戏的自主性开展，严重影響了儿童的游戏权利。因此，为了提升幼儿的认知技能和社会适应能力，促进幼儿情感的健康发展，我们要创设一个自由开放的游戏环境，让幼儿在其中自由创造，自主发展，将游戏的权利还给幼儿。

一、幼儿角色游戏环境中存在的问题

游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括各种人工或非人工的游戏空间、游戏材料、游戏时间等。在游戏中，幼儿与游戏环境直接对话，游戏环境会影响幼儿的游戏质量，而现在大部分幼儿园的角色游戏环境存在着以下问题：