沈凤娥

【摘要】学前儿童正处于人生启蒙的关键时期，通过教师引导开展科学启蒙，能够为幼儿科学素养的形成奠基。我们常说：“科学教育从娃娃抓起。”因此，应当将科学教育纳入到幼儿园教育体系中。但由于实践的局限和其它客观原因，致使幼儿园科学教育存在一定的问题，如，幼儿园科学教育内容的选择与安排不合理、幼儿园科学教育的组织形式及方法不恰当、缺乏合理有效的评价体系等，这导致幼儿园科学教育墨守成规，自主探究及创新精神不足。本文针对上述问题提出合理安排幼儿园科学教育内容、采用多种教学组织形式、建立合理有效的科学教育评价体系等改进策略，以期能够突破幼儿园科学教育的瓶颈，从实际角度出发，给予儿童独立探索的空间，着力对儿童科学探究能力及科学精神进行培养。

【关键词】科学教育;问题分析;策略研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，“激发幼儿探究兴趣、感受探究过程、培养初步探究能力是幼儿科学教育的重要目标”。但在科学领域教育实践中，由于幼儿教师科学素养不高、教学方法陈旧单一以及幼儿园所需教学资源缺乏等原因，导致开展的科学教学活动成效不高，幼儿的探究能力没能挖掘。

一、分析幼儿园科学活动教育存在的问题

（一）目标存在偏差且内容选择不均衡

一直以来，都存在科学教育等同于单纯知识教育这种错误的认知，导致幼儿园所开展的科学教育目标存在偏差，关注点更多聚焦于幼儿科学知识的掌握上。……