韩艳敏

摘要：习作能力是一种语文综合能力的体现，也是学生社会交际的重要工具。一个人的语言文字运用能力和语文素养都是能够通过习作展现出来。然而，在现实的习作教学过程中，我发现学生对习作的认识有误，在习作内容上过度模仿，素材的匮乏和积累的不到位;教师没有正确认识教育教学理念，教法单一，评价机制不完善;等等。本人就此提出了改进策略：树立正确的习作理念，有效地积累习作素材，时时更新教育教学理念，树立正确的教学目标，激起学生的习作动机和兴趣，以及完善评价机制等。

关键词：小学 习作教学问题 改进策略

习作教学是训练学生语文素养的主要阵地。习作不仅可以展现出一个人的语言文字运用的综合能力，还可以展示出其语文综合素养的高低。因此，对于学生将来的发展来说，习作能力的培养具有举足轻重的作用。由于应试教育思想的影响，我发现小学习作教学中存在很多问题，习作教学的现状不容乐观。

一、小学习作教学存在的问题

（一）学生对习作的认识有待深化

俗话说，习作源于生活。对于小学生来说，他们每天都过着属于自己的一天，可以说，生活中时时都有文章可做，处处充满着鲜活的素材。但我发现，当前的有些小学生在习作中未能对习作有个正确的认识，认为习作的目的就是写好作文，完成老师布置的作业，也就是说完全为了写而写。其并没有意识到习作是诉说心中所想要说的话，是表达自己的真情实感的方式。……