张玉

摘要：小学生处于学习的初始阶段，语文是学习的重要科目，语文教师要培养学生良好的阅读习惯，为学好语文打下坚实基础。阅读可以活跃学生思维、善于思考，提高理解与写作能力，为此思维导图普遍应用于各教育机构。思维导图可以介入到小学语文阅读教学中，利用其独特优势促进学生对阅读产生兴趣，提高阅读与写作能力，对所学知识有较强的求知欲。

关键词：思维导图;小学语文;阅读写作能力

前言：处于小学阶段的学生想让语文成为所学科目的强项，首先要对阅读产生兴趣，兴趣是学生最好的老师。阅读是语文教学中必不可少的课程，教师要让学生理解阅读对语文课程的重要性。传统的语文阅读课程让学生很难理解文本内涵，为此教育机构把思维导图介入到阅读教学中，通过运用其独特的优势促进学生对阅读产生兴趣，使小学生善于思考活跃大脑思维，激发对阅读的积极性。

1思维导图对小学语文阅读影响

对于小学生而言，课外阅读是学好语文的重要环节。多数小学生对阅读缺少积极性，甚至厌恶阅读课程，导致学生对阅读产生心理障碍。思维导图运用到语文教学课堂中把文本内容呈现图形模式，逻辑清晰，将复杂的教学内容层次分明的表现出来。语文阅读教学课堂中借助思维导图把教材内容简单化，易于学生理解通透，对阅读产生兴趣，促进小学生对阅读教学正确认知，从而提高写作能力。

2思维导图在小学阅读教学中的应用

2.1思维导图课前预习效果

对于成绩优秀的学生统称为学霸，成为学霸的学生在学习上有较高的自律性，对所学新知识有较强的求知欲，自主对新课程进行预习，归纳总结预习课程的重要内容。语文教师在进行新课教授时，要求学生对所学文本进行预习，包括书写字词、熟悉文章段落、积累新词语、找出文章句子修辞手法、总结文章重点等，以上预习方式可有效提高小学生阅读识字能力。学生利用思维导图可提前对阅读文章作出规划，对新课程进行全面了解，明确阅读文章的主要概念，找出文章中自己不易理解的问题，通过自主思考提出问题。通过思维导图进行课前预习大幅度提高学生的自主学习能力，减轻小学生学习压力。

2.2再读文本，师生共绘一幅丰富的思维导图

阅读课程是语文教学中重要环节，课外阅读文章与语文课本内容有所差距，阅读涉及知识面极其广泛，知识点较多，使小学生阅读起来有一定的困难度，思维导图的引入有效帮助学生解决以往遇到的难题，其特点与优势能够调动学生学习的热情，激发小学生语文阅读的积极性，主动参与教学全过程。语文教师需要以学生为主体，通过思维导图把知识传输给学生，有利于学生理解阅读内容，加深所学文本内涵。四年级下册有《桂林山水甲天下》这篇课文，语文教师可通过思维导图制定教材大纲，拟定课堂中需要提出的相关的问题[1]。如课文内容运用了哪种修辞手法、桂林山水是我国哪里的旅游景点、文章中奇观景象是如何体现出来的、如何看出作者对桂林山水的赞美之情等，教师通过提问与学生产生互动，鼓励学生积极回答问题。学生也可凭借自己的想象力对问题进行补充，提出新颖话题，并与同学共同商讨解决疑惑难题。教师与学生互动的同时，勾勒出具有丰富内容的思维导图，此种教学方式有利于小学生活跃思维，善于思考，利用层次分明的思维导图更容易解决疑惑难题，深刻理解所学文本内涵。

2.3阅读主题深层次拓展，提高写作能力

课外阅读对小学生的写作能力有直接影响，同时可学生扩大识字范围，积累词语，懂得文章句子的修辞手法，感悟阅读内容主要含义。学生通过自主学习熟练掌握阅读技巧，深刻理解课外阅读对写作能力的重要性。以《趵突泉》这篇课文为例，首先教师让学生了解课文作者是我国著名作家老舍，以及写作背景。通过对文本内容的讲解使学生了解趵突泉的特点，运用多种修辞手法描写出趵突泉的美丽景色。学生聆听教师讲解的过程中脑海中浮现趵突泉画面，犹如身临其境体会到大自然的美。即欣赏了作者的优秀作品，又学到文章中多种修辞手法，对阅读产生兴趣，提升理解能力的同时有效提高自身写作能力。

2.4学生作品区角展示，激发学习动机

语文教师在阅读教学引用思维导图的同时，鼓励学生发挥自身潜能，在思维导图的辅助下书写出惟妙惟肖的文章[2]。语文教师可在教师设置学生作品展示区，选出优秀文章让同学来鉴赏。这也是教师对学生作品的认可，使学生对学习产生积极向上的心理。小学生通过教师的认可与鼓励对学习更加有自信心，积极参与班级各种课外活动，从而使学生对事情产生主见，提升组织能力。通过设置学生作品展示区，会使优秀作品逐日增加，同时体现出小学生阅读与写作能力不断提升。

3.结束语

課外阅读是小学生学习语文的重要环节，培养学生综合素养，拓展学生的识面，也是提高写作能力的必然因素。现代社会处于科技发达的背景下，任何职业都应具备较强的理解能力。语文教师要引导学生树立正确的阅读观，通过引用思维导图的教学方式促进小学生对课外阅读产生兴趣，有效提高学生理解与写作能力。

参考文献：

[1]吴学峰. 关于思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：3.

[2]董阿萍. 巩固基础  提升能力  构建体系——思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 福建基础教育研究，2020（06）：52-53.