王青

【摘要】随着现代教育技术的不断进步，它对基础教育的发展都带来了一定的影响。现代教育技术在高中生物实验教学中的有效运用，降低了生物实验难度，让高中学生能够通过真实视角感受到生物实验的魅力，使高中学生可以通过现代教育技术模式，提升生物实验学习的有效性。本文分析阐述在高中生物实验教学环节如何有效融入现代教育技术教学，以期提升高中高中学生生物实验学习能力。

【关键词】生物实验教学;生物;高中;现代教育技术

在高中生物课堂教学环节，将现代教育技术与生物实验过程进行有机融合，不仅是新课改的要求，也是提升高中学生生物创新思维能力的有效方式。现代教育技术与高中生物实验学习的融合，不单单是生物实验器材的融合，更能借助现代教育技术做好课前预习、课中学习、课后复习，以此为高中学生搭建体系化的现代教育技术学习模式，提升高中学生的生物实验学习能力，使高中学生的生物思维能力得到有效突破。

一、现代教育技术在高中生物实验教学中导入中应用不足

受传统生物教学理念影响，在对高中学生开展生物实验教学的过程中，生物老师大都将关注点放在提升高中学生的生物实验学习能力层面，却较少对高中学生开展信息化生物实验测评。生物老师大都认为只要生物实验的结果是正确的，则代表生物实验是成功的，但这种缺乏对生物实验过程关注的做法，不利于帮助高中学生构建体系化的生物实验思维模式。

在生物实验教学过程中，受传统生物教学理念的影响，生物老师大都利用生物实验器械对高中学生开展生物实验教学，但这种教学方式受到一定的制约，不利于高中学生在整体层面认知生物实验过程。同时，高中学生的生物实验学习方式也较为单一，生物老师仅能在课堂固定教学时间内开展生物实验，这不利于高中学生系统性地理解生物实验内容，进而导致高中学生生物理论理解能力下降。

结合高中生物教材进行分析，其中的内容涉及的理论知识较多，但涉及的生物实验内容却较少，而且很多生物实验在表述过程中也存在较强的程式化和单一化的问题。此外，大部分的生物实验内容只要求高中学生按流程操作，不给高中学生解释其中的原理，导致高中学生生物实验创新学习能力降低。

二、现代教育技术在高中生物实验教学中的运用

（一）利用多媒体资源平台，优化教学内容

在对高中学生开展生物实验教学的过程中，广泛运用现代教育技术，可以对生物实验的内涵进行有效拓展，也可以确保生物实验效果更具目的性。同时，相较于传统生物实验，信息化生物实验在生物实验工具的选择、生物实验过程的演示等层面都具有较高的效率。结合现代教育技术开展生物实验教学，能够有效提升生物学习效率。生物老师可以在对高中学生开展生物实验课程之前，结合校园网络平台，将高中学生需要提前认知的生物实验过程进行展示，以此确保高中学生能够有针对性地在课前做好生物实验的准备，包括查阅生物实验的历史，以及查阅相关生物实验的理论资料，这会有效提升生物实验效率，也可以将节省出的课堂时间用来学习其他生物理论知识。

（二）借助现代教育技术，提升创新能力

生物老师也可以在课堂生物实验环节通过对高中学生提出不同问题的方式，对高中学生布置生物实验任务，并鼓励高中学生以不同角度开展生物实验;还应在生物实验过程中对不同生物实验的方法进行分析，总结生物实验的利弊，然后将不同的生物实验过程进行记录，以此确保找到更加合理化的生物实验方式，确保高中学生的生物实验思维能力可以得到有效提升;也可以在这一过程中培养高中学生的生物创新思维意识，使高中学生的生物实验能力可以通过量的积累实现质的突破。再者，高中学生也可以通过对生物信息化生物实验内容的学习，在开展自主生物实验的情况下体会到生物实验过程的艰辛，进而能够领悟到得出生物实验规律的来之不易，以此培养高中学生的生物实验学习情怀，提升高中学生的生物实验学习责任意识。同时，生物老师也可以对高中学生进行分组，让高中学生能够在小组合作生物实验的过程中通过信息化生物过程的演示，以此对生物实验内容进行反复探究，并对其中存在的难点问题进行深入学习理解。高中学生可以在小组内对生物实验问题进行探讨，这不仅能提升高中学生生物实验的合作学习能力，也可以提升高中学生的生物实验核心素养。

（三）再现生物实验过程，强化深入理解

生物老师可以让高中学生在观看视频慢放的过程中逐步理解生物实验产生的现象，使高中学生的生物实验理解能力得到有效提升。此外，生物老师还可以鼓励高中学生自行录制生物实验过程，让高中学生亲自感受创建生物实验体系的过程。而且，为了确保视频内容的可观性以及生物实验过程的完整性，高中学生会自发自觉地完善生物实验的过程，这会使高中学生的生物实验能力得到进一步提升。同时，生物老师也可以引导高中学生将自身录制的视频内容进行共享，测评高中学生的生物实验。这种通过竞赛的方式对高中学生开展生物实验教学，能够有效激发高中学生的生物实验学习积极性和参与性，使高中学生的生物实验学习能力得到突破性提升。

（四）结合现代教育技术，量化学习内容

在高中生物新课程改革的引导下，高中学生的生物实验课程教学模式也应进行改进。生物老师可以建立生物实验评价体系，使高中学生的生物实验过程、结果都能够得到完整呈现。生物老师可以利用现代教育技术，对高中学生的生物实验动机、情感、过程、结果进行综合评价，这会使高中学生的生物实验整体过程进行有效呈现。生物老师不仅可以观看到高中学生的生物实验结果，还可以对高中学生的生物实验过程有一个深入了解。在这一模式下，生物老师会对高中学生的生物实验能力有一个深度认知。生物老师也可以利用现代教育技术，对高中学生每一次的生物实验过程，包括课前、课中、课后的生物实验表现进行评价，并在电子档案中进行存储，使高中学生的生物实验过程以动态化的模式进行呈现，以此对高中学生进行动态化的管理，确保高中学生的生物實验学习能力可以得到有效突破，也能够提升高中生物实验教学效果，使高中学生的生物综合学习能力得到提升。

三、结语

综上所述，在高中生物实验教学环节，生物老师要利用信息化的生物实验模式，激发高中学生的生物实验学习兴趣，让高中学生能够通过多元化的方式认知生物实验内容，学习生物实验的理论知识，掌握生物实验的规律，确保高中学生可以在现代教育技术的引导下提升生物实验学习能力。C529CF8C-33C2-4BB4-A0C7-20AD51CBF8D0