王晓琴

【摘要】小学高年级的孩子们都有了一定的识字能力，阅读呈现出由内而外的发展。所以，在小学的语文教学中，在教学过程中，教师要注意如何有效地整合课堂内外的阅读，加强课堂上的阅读能力，积累读书的途径，开展课堂上的扩展和课外的阅读，使小学生的阅读兴趣最大化。

【关键词】小学语文;课内外阅读;整合策略

前言：语文教材中明确了“阅读”是“语文”教学的关键。在义务教育阶段，学生课外阅读超过1450，000个字以上。所以，怎样才能使学生在课外活动中积极地开展阅读活动，这是一个值得我们广泛关注的问题。但是，在小学，特别是在中低年级阶段，因为他们的文化水平和知识结构还不够完善，如果仅仅是盲目地要求学生阅读，而没有控制地指导，这会让学生在不知不觉中，陷入“没有方向→难以理解→没有兴趣→容易放弃”的怪圈。因此，教师应从多角度、多方位、阶梯式地扩展课外阅读材料，并在可控制的情况下，适时地将课外作品进行整合，拓宽学生的眼界，丰富了语言的表达，使相对单一的教科书更加具有立体感，以点带面，精读促范读。

一、积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系

为了使课堂内外的阅读得到有效地融合，这就需要找到两者的连接点。这样既能保证课堂上的阅读效果，还可以科学地加入课外阅读，这就给小学语文教师的教育水平提出了新的、更高的要求。教师要以语文课本为基础，每次上课之前……