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【摘要】合作学习是新课标提出与新课改背景下所倡导的一种新兴教学模式，其以探究式学习理论为指导，遵循学生的实际情况与个性化学习体验，以追求与各学科课堂教学之间的融合。对此，本文结合当前小学语文课程相关教学实践，对课堂合作学习的高质量开展提出几点看法和思考。

【关键词】小学语文;课堂教学;合作学习

合作学习强调多思维之间的交互与碰撞，在集思广益，互助共赢的学习氛围下达成学习目标。因此可以说，合作学习充分体现着学生在课堂教学中的主体地位，完全符合当前的教育理念，而具体教师对于合作学习的有效开展又应该落实和完善哪些方面，这仍需要做深入的探索和分析。

一、合作学习开展的目的

合作学习的内容选择要具有一定的价值，并非是每一课都适合进行合作学习，要能够让学生带有目的性地去一起探究和思考，这样最终获得的知识和思维方法才是令其印象深刻的。那么就小学语文课堂教学当前的情况可以看出，语言综合素养仍是课堂教学的重要目标，相关内容也占据了课堂的较大比例，教师需要充分挖掘教材文本来通过课堂实现教师、教材与学生之间的对话。例如，在《珍珠鸟》中，学生们都能够很快找到表现作者对珍珠鸟喜爱的地方，但却很难发现作者为什么如此喜爱珍珠鸟。类似的难点教师都可以根据实际情况来开展合作探究学习，一方面可以调动全体学生的参与积极性，另一方面学生们通过小组合作，明确各自分工，最后达成目标的同时也收获满满，使效能感与成就感成为了学习的动力。……