王建萍

【摘要】在现代信息化技术蓬勃发展的今天，教学模式也在逐步产生着变革。怎样以学生为本，设计组合学习方案，以增强课堂的实效性，鼓励不同学生在数学掌握上的个性自由发挥，是每一个数学课堂所关心的课题。但是，在公平地面向每个学生的课堂教学中，人们往往考虑了班级整体进度，而忽略了学生个人在意识和思想上的差距，在齊步走的同时，也很难注意到一个未发言学生的学习效果，以及他对待问题的思考。

【关键词】学习单、小学数学、设计应用

引言：基于教材内容与对学生实际分析，所制定出来的学习单正如指路牌一般，在培养学生兴趣与探索意识，实现个性教学的同时，也可以引导学生适时跟进教学内容，并于疑难时刻驻足，如辅以图片与动画等现代技术的辅助下，更能有效直观地进行授课释疑。它可以鼓励学生主动思维，改变学校常规教学方法，也因此可以更有力地推动课堂教学，从而促使学生自我发现。但怎样针对小学生的知识特征与学习目标合理设定学习单，如何将学习单合理运用于小学的数学教材，以及它对课堂教学的促进作用仍是亟待研究的问题。

一、数学“学习单”设计要素阐述

学习单成为学生自主掌握的一个高效教学载体，只要明晰设计要求、紧扣要点才能发挥学习单的教学载体功能。练习单的组成要求根据课堂教学确定，将重点指向教师、课堂上和学生。

1.设计要素之一：导语设计