【摘 要】初中数学的课堂教学中“问题串”的运用，其主要指教师有目的地创设相关问题，通过多元化情境提出问题，以促使学生通过问题情境开拓思维，积极主动地探究与思考问题，从而激发学生学习兴趣，促进学生形成相应的逻辑思维。基于此，本文主要对“问题串”进行概述，并提出初中数学教学中“问题串”的应用策略。

【关键词】初中数学;问题串;应用;策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0072-02

初中数学课堂教学当中，想要实现学生思维的有效驱动，最重要且关键的因素就是“问题”。任何的高效课堂都与问题的提出有关系，因此，教师在教学设计以及实践中，就需注重问题的价值。数学是一门对于运算求解、逻辑思维的能力有较高要求的学科，学生积极主动地思考、分析与解决问题对其形成良好的学科能力有着重要影响。因此，初中数学的课堂教学中，教师需注重“问题串”的运用，设计由易至难、由浅至深的问题，以促使学生随着问题的深入，学习与掌握相关内容，使学生集中注意力，促进学生在课堂上学习效果的提高。

1   “问题串”概述

1.1  “问题串”的内涵

所谓的“问题串”，其主要指数学教师在实际教学中，依据教学目标与教学内容所设计的有关联性、层次性、逻辑性的问题。对“问题串”而言，其数量通常是在三个及其以上，难度需与中学生的思维能力以及知识水平相符合。在教学当中，教师通过互动和谐的教学氛围的创设，再应用问题串对学生的数学思维进行培养，对数学课堂的教学重难点进行突破，同时通过科学提问环节的把握，掌握科学问答的教学方法[1]。……