孙飞

摘 要：STEAM教育强调技术教育手段应用，提倡跨学科拓展教学范围，有利于培养具有综合素质的复合型人才。运用STEAM理念重构科学课堂，能打破学科壁垒，让学生将不同学科的知识联系起来，做到融会贯通，更好地实现提高学生科学素养这一根本目标。文章结合教学实践，对运用STEAM理念重构科学课堂进行探究。

关键词：科学教学;STEAM理念;重构;科学课堂;科学素养

中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0090-02

《教育信息化“十三五”规划》提出，有条件地区要积极探索信息技术在“众创空间”跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，鼓励发展STEAM教育。在科学教学中，教师运用STEAM理念重构科学课堂，能打破学科壁垒，让学生将不同学科的知识联系起来，并做到融会贯通，更好地实现提高学生科学素养这一根本目标。本文结合教学实践，对运用STEAM理念重构科学课堂进行探究。

一、用心选题

科学课程涉及物质世界领域、生命世界领域和地球空间领域等三大领域的内容，这些内容不可能完全融入STEAM理念。因此，在科学教学中融入STEAM理念会涉及选题的问题。要选择适合的内容融入STEAM理念，就要做到两个“切合”。

（1）切合教材。所谓切合教材，即选取教材中适合融入STEAM理念的内容，主要是工程技术方面的内容。人类为了生存，为了探究自然界的变化规律，制造了工具，改进了工具，出现了大量的发明创造。教师带领学生了解祖先的发明创造，体验发明创造的过程，不仅能让学生产生敬意，还能启蒙学生工程技术思想。……