江涛 梁蓝波

摘要：专业教育与通识教育的关系问题历来是高等教育哲学中讨论的重要课题，而课程设置是体现专业教育与通识教育质量及比重的基石。通过对美国哥伦比亚密苏里大学艺术专业本科课程设置的分析与归纳，深入探讨专业教育与通识教育并重的美国艺术教育理念，以期在中国社会快速变化，高等教育高度扩张的今天，对我国高校艺术教育的进一步发展有所启示，更好地面向国际与未来。

关键词：专业教育;通识教育;艺术教育;课程设置

广义地说，教育可以被分为两个部分：专业教育与通识教育，二者的关系问题历来是高等教育哲学中讨论的重要课题。1945年，哈佛大学不同学科里的12名专家、教授一起撰写的《自由社会中的通识教育》（GeneralEducationinaFreeSociety，俗称《哈佛通识教育红皮书》）开篇就提出：“我们越来越不能回避一个问题，就是专业化训练旨在培养人们走向千百种不同命运，与意在继承公共的精神遗产和培育公民的通识教育之间的正确关系应该是怎样的？”[1]美国高等教育理论家约翰·S·布鲁贝克在1978年也提出：“这就向高等教育哲学提出来怎么安排大学本科课程的问题。是应该进行普通教育，即范围较培根式学问窄一些的教育，把专业化教育留待研究生阶段和专业教育阶段进行，还是普通教育与专业教育在大学本科同时进行呢？”[2]本文认为专业教育与通识教育并不对立，专业教育教会学生能做什么和怎样去做，通识教育教会学生需要做什么以及为什么需要，这是一个完整的人所应该接受的教育的不同方面，相互融合、不可分离。……