【摘    要】班主任每一天的工作非常繁琐，那么如何才能在繁琐的工作中做一名智慧型的班主任？这就需要班主任掌握良好的教育方式，让学生能从心里去接受、改变，达到教育的目的。在班级管理中，需要拟定合作的班规，发挥表率作用，在管理中重视细节，构建特色的班级文化。

【关键词】小学;班主任;班级管理;智慧

中图分类号：G625.1       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0030-02

【Abstract】The work of a class teacher is very tedious every day， so how can we be an intelligent class teacher in the tedious work？ This requires the head teacher to master a good education method， so that students can accept and change from the heart， and achieve the purpose of education. In class management， it is necessary to formulate cooperative class rules， play an exemplary role， pay attention to details in management， and build a distinctive class culture.

【Keywords】Primary school;Class teacher;Class management; Wisdom

一、在学习中寻找智慧

首先，要做一名学习型班主任就要加强理论学习。努力学习教育学、心理学和科学的教育教学方法，将理论应用于实践，善于总结提炼班级管理方法，提高理论素质。要管理好现在的学生，如果再用上个世纪70年代教师的管理方法，那是行不通的。一个班级要打造团队中的尊敬和信任，就让每一个学生都觉得自己很重要，他的一举一动足以影响整个班级。比如，最好在开学初就要通过开班会的形式将班级规则制定好，并且在制定的过程中要让每个学生都参与进来发表意见，不要怕麻烦，要请每个人都发言，最后根据每个人的意见形成完善的规则，还要征求家长意见，最后写进班级公约。其次，向有经验的名师及同行学习。例如，为班主任培训的专家大部分有一线工作的经验，他们的案例为一线班主任提供了可操作性的建议：如何处理家校矛盾、如何培养家委会、如何调动困难生的学习积极性等。妙招百出，让听者受益匪浅。而身边同事的经验，则能让繁重的班主任工作变得游刃有余。例如，填报各种表格，这种教学之外的工作，常常会使班主任焦头烂额。但细心的班主任会发现有许多教师自学了各种电脑技术，只需要把信息编成小程序发到群里让家长填写就可以了……这种经验的传递能节省许多时间。最后，向学生家长学习。借助家长的力量，结合家长资源，让其积极参与学校事务;招聘学校义工，利用周末在学校开展大扫除;学生的安全教育，让具有专业知识的警察、消防员家长参与进来实行安全演练等这些活动，既能使学生享受到专业的教育，又能提高班主任的专业水平，一举多得。

二、在实践中彰显智慧

（一）用尊重呵护学生的智慧

在我们的班里常常有这样的学生：家庭特殊、调皮捣蛋。学习状态常常是愿意学就学，不愿意学考试也不写，伴随这样学生的基本都是批评、埋怨，不满意。面对他们，班主任很头疼。要改变他们，确实需要智慧。班级的集体活动就是一个很好的平台。例如：今年开学的整训活动，我们班的体育委员跳舞去了，孟同学心血来潮主动承担起了体育委员的职责，但笔者并没有对他抱很大希望，因为小孟同学没有当体委的经验，同时整训活动强度大，笔者担心小孟同学不能坚持下去，但总要给学生机会。整训的第一项是练习立正、稍息，教官要求非常严格。虽然不会像大学里站军姿时间那么长，却比平时的体育课上站的时间要长，动作也更标准。于是许多学生开始捣蛋，这个说头晕，那个说肚子疼……而小孟却很认真，鼻头上布满密密麻麻的汗珠，后背的校服更是湿了一大片。此刻的认真与平日顽皮的他判若两人。最后是练习跑步走与立定，可能是由于年龄的原因，学生们总也学不会。教官一遍遍示范，学生开始还挺认真，遍数多了就厌烦起来。而小孟却跟在教官身后一遍遍纠正自己的动作。嘴里不停地默念着：立定、1234.其他同学休息喝水了，他又跑到其他班跟着教官学。等第二轮开始时，他已经成了小教师，可以给同学们做示范。许多同学投来敬佩的眼光。看到小孟这么优秀的表现，笔者高兴之余，把他训练的照片发到班级群里，而且配上了一段文字：孟同学受任于整训之际，奉命于危难之间，有担当，有责任感，是个了不起的男子汉。群里家长纷纷点赞。休息时笔者把手机拿给小孟同学和其他学生看。其他学生羡慕地望着他，他也高兴地咧嘴笑了。

接下来小孟同学训练得更认真了。教官教完了规定动作，各班就自由练习了。他大大方方地把队伍带到指定位置开始练习。小孟声音响亮，动作标准，丝毫看不出是个新手。因为不停地喊口令，他的嗓子变得嘶哑。比赛前一天几乎说不出话来，笔者问他： “还能坚持吗？”他说：“能！”比赛那天，笔者没有给他过多压力。和同学们一样看着比赛，却发现他在嘟嘟囔囔不停地说着什么。走近一听，啊，原来他在熟悉比赛流程。他沉浸在自己的世界里，旁若无人。此时笔者突然意识到其实今天的比赛结果已经不重要了。学生的表现一天天坚定了笔者的信心，学生在努力地做好一件事，這就是成长。无数的教育实践，就蕴含在学校为学生组织的各种活动中，这些活动除了丰富学生的学校生活，更重要的是为班主任提供了对学生进行教育和习惯培养的机会。所以，班主任要善于利用好这些机会。

（二）用宽容容忍学生的智慧

班主任可以把学生“管”得规规矩矩，“理”得笔笔直直，但如果缺少宽容，就可能把学生的可塑性和创造力给泯灭了。记得上学期做班级文化，主题是歇后语。要求学生自己创作歇后语。学生忙得不亦乐乎。忽然一个学生说：“老师，他说你坏话。”此时学生的目光都被吸引过去了。笔者有点生气，但还是忍住了。走过去一看：哦，一个女学生画了一张笔者的头像，头上烧了一团火，身上围着一团火，旁边写着一行字：薛教师生气——火冒三丈。笔者拿起画，仔细端详，“别说，画得很形象，这就是我发火的样子呀！你可真会观察，放心吧，老师不生气。”学生长舒一口气，其他学生也纷纷加入互相写互相画的行列，这种宽容反而增添了班级文化的精彩。班主任的工作常常使我们疲惫不堪，其实导致这种结果的原因是我们进入了一个误区，对学生只管不研究，“管理压倒或替代教育”，习惯性把所有的问题“道德化”，想不到学生的许多问题是心理问题或能力问题。也就是所有学生问题都用了简单粗暴的策略来解决，殊不知解决的只是当前的问题，更大的隐患却没有发现。再加上不善于总结，同样的问题会在班里出现无数遍，于是周而复始，天天在忙着應付。再就是工作方法主观化、情绪化，缺乏具体问题具体分析，教育方法缺乏个性，对所有的学生采用同样的方法，这样只能形成恶性循环。

三、在反思中提升智慧

在经历了若干年的班主任工作后，我们会得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。作为班主任，“我”可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友。“我”可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。有一年笔者接手一个新的班级。这个班级情况比较特殊。一至四年级老是有家长举报班主任，这不行，那也错。学校领导也出面做家长工作，但收效甚微。反思前几位班主任的做法，笔者发现他们的工作都是从家长层面开展的，而我们大部分时间的服务对象是学生。也就是学生工作做好了，家长就不会再找事儿了。“亲其师，信其道。”笔者决定先在最短的时间里得到学生的认可。抓住个别学生课堂上注意力不集中的契机，笔者边讲课边在学生身边转悠，这时笔者发现有学生在课本上乱涂乱画，就把这些情形一一记在心里。于是讲完课笔者有意识地做了总结：“某某总共走神34秒（注意用秒衡量），在课本作画，左边的浓右边的淡;某某总共走神40秒，桌子上画小人儿，还画了一家三口。学生一听，一对照，老师真神呢，心里立刻服了。另外，班主任要利用好自己是科任教师的有利条件，给学生们示范背诵早已准备好的篇目，和学生比赛解一道奥数题;拉一段小提琴;变一个小魔术……打铁还得自身硬，这样做，才能让学生真正崇拜教师，想亲近教师。因此班主任要不断地对自己的工作反思，才能积累更多的智慧锦囊，使自己成长为一名专业化的班主任。

参考文献：

[1]杨青兰.“文道导心”智慧型班主任专业发展路径探寻[J].中小学德育，2019（07）.

[2]胡小波.浅谈如何做一个智慧型班主任[J].教育（文摘版），2016（03）.

[3]孙芳.浅谈如何做一个智慧型的班主任[J].引文版：教育科学，2016（07）.

[4]包鹤香.浅谈农村初中问题学生的有效转化——做一个智慧型的农村初中班主任[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（13）.

[5]吴小兴.浅谈如何做一个智慧型班主任[J].科教导刊（电子版），2016（12）.

作者简介：薛朋锋（1978.10-），女，汉族，山东东营人，本科，中级教师，研究方向：小学班级管理。

（责编  吴  娟）