周石平

【摘要】随着新课改教育体系的不断完善与推进，社会各界对初中物理教学提出了更高的教学要求。高效率教学课堂，不仅仅是教师提高教学活动的效率，更是教育行业的重大教学改革。而初中物理教学，作为初中学生的必修课程之一，社会各界更是对教师提出了营造高效率的初中物理教学课堂标准。初中物理教师提高课堂教学质量并营造高效率的教学课堂，不但能满足新课改的教学要求，还能紧跟时代的步伐一同发展。本文主要围绕初中物理教师营造高效率的教学活动展开探索，帮助众多初中物理教师提高教学质量。

【关键词】高效率  教学课堂  初中  物理  授课质量

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0098-03

随着时代的飞速发展，教育行业的教学理念也在不断发生转变。初中教师需要更新自身的教学理念，让学生主动参与到课堂中，并重视培养学生的综合能力，促进学生全面发展的同时，提高自身的教学质量。此外，由于物理学科所具有的特殊性，需要教师在培育学生物理知识的同时，提高学生的解题技巧，使学生能够更加灵活地应用物理知识解决问题。此外，教师可以将信息技术融合进自身的教学中，利用先进的信息技术，为学生提供物理知识交流平台，从而提高物理课堂教学的效率。

一、初中物理授课问题的思索

虽然，教育行业的改革已经实施一段时间，但是部分教师依旧沿用以往的教学理念，并没有更新自身的教学模式以及教学理念，致使物理教师无法提高课堂教学的质量。此外，由于教师依旧选用“灌输式”的教学方法，严重阻碍了学生的思维发展。部分教师的教学方法较为单一，没有结合先进的教学手段，丰富自身的物理教学课堂，致使学生逐渐对单一的教学丧失学习兴趣，不愿配合教师开展高效率的教学活动，导致教师也无法满足时代的教育需求，不能培育出较多的新型人才。因此，初中物理教师想要营造高效率的教学课堂，并提高物理授课的质量，需要转变自身的教学观念，并结合先进的信息技术丰富自身的教学课堂，才能更好地培育初中学生的物理综合能力。

二、营造高效率的初中物理教学课堂的具体步骤

由于初中物理的知识比较抽象，逻辑性很强，所以教师要注重对学生思维的引导，培养学生的创新意识。此外，在传统的物理教学过程中，教师的教学模式比较单一，抽象的物理知识无法更加生动的呈现出来，所以学生理解起来就会十分困难，而且教师要不断地整合不同的教学理念，才能帮助学生在探索的过程中更好地理解和掌握知识。

根据新的课程标准要求，教师在教学过程中要明确教学的理念，加强学生对知识的理解，通过教师的引导可以充分地掌握和运用相关知识。在现代教学理念的背景下，教师要结合课堂教学的实际情况，创设符合初中生发展的教学模式和教学内容，让学生能够在探索和学习过程中提高对知识的了解和掌握，从而实现教学的目标，提升教学的质量。为了实现教学的目标，教师应逐步地提高学生对物理知识的兴趣，激发学生学习物理知识的欲望，让学生在自主探索以及认知的过程中能够全面地理解物理知识的内涵。

例如，当学习《蒸发》这节课程内容的时候，在课堂上教师要结合生活的实例进行教学，因此可以通过创造生活化的情景模式来丰富教学的内容。首先可以提出问题，为什么游泳之后会感到寒冷，让学生进行大胆的猜想和自主的分析，在学生思考的过程中，教师可以引出“蒸发”的概念，让学生可以充分地理解知识的深刻含义，并在探索中要分析蒸发的特点，强调物理教学中的知识点。

其次，教师要注重知识与问题的引导，充分地調动学生的积极性，加深对物理知识的理解，进行组合式的探索。另外，教师还要做好归纳和总结，对蒸发的基本原理进行详细的讲解，让学生进行实验设计时要选择最好的方案来实现教学的内容。

最后，教师对学生在教学过程中的活动进行分组评估和总结，让学生可以找出自己的学习误区，使学生能够在分组探索中逐步扩大自己的知识面，从而提高物理教学的质量和效果。

三、提高初中物理授课质量需要注意的问题

（一）以学生为中心，增强自主学习的能力

现阶段物理教学的过程中存在很严重的重教轻学的问题，教师总是觉得物理知识比较抽象，如果让学生进行自主探究和自学的话，会浪费很多的时间，所以经常是采用“灌入式”的教学方法，从课上一直滔滔不绝地讲到下课，整个过程中没有教学生如何去学习，导致学生对学习失去兴趣，学习的效率也不高，从而不利于提高学生的综合能力。另外，随着新课改不断地推进，教师应该转变传统的教学理念，把学生作为课堂教学的中心，加强学生的自主思考和探索能力，而不是在课堂上提出问题后，学生还没有进行充分的思考之前就要求学生马上回答问题，这种方式不但会影响学生学习的积极性，而且教学的效率也会受到影响。这种形式主义比较强的教学方法，严重影响了实际教学的效率，有些教师对学生提出的要求比较笼统，学生无法理解教师的想让他们做什么或者是如何去做，由于没有进行有效的指导，导致学生无法提升学习的效率。因此，教师应该给学生更多思考的时间，在大力开展素质教育和高效教学的背景下，应积极地推进集体互助学习制度，根据学生的个性心理特征和认知水平，教师可以把学生分为几个学习小组，充分地发挥出好学生的优势促进小组成员的整体发展。通过以学生为中心开展小组学习法，教师可以进行相关的指导、激励和评价，从而提高学生的自主学习能力和课堂教学效率。

（二）按照学生的个体化差异布置分层作业

在安排课堂练习和布置课后作业时，教师必须要充分地考虑到学生之间的个性化差异和学习水平的不同，要做到“不死记硬背，不做机械性训练的作业，要做启发性、实践性的、思考性、研究性的作业”，布置的作业数量不宜过多、但质量要高，要防止出现教师布置出大量的作业之后，学生不进行深入的思考而应付作业，然后教师随意地进行批改作业等现象，为了消除教师对教学内容、研究和设计不费心以及不关心学生的现象，解决学生的高压力、疲劳、厌学等问题，因此要加强对作业的管理和指导，根据学生个性化差异进行分层布置作业，从而避免出现重复和低水平的作业，给学生提供更加充足的独立发展空间，以此来提高物理教学的效率。

（三）课后进行总结和反思

教学习惯的培养是一个循序渐进的长期过程，迅速的反馈和纠正问题可以使学生在短期间内更好地了解自己学习和掌握知识的情况，为今后的学习提供了很好的依据。通过课后及时地进行反思和巩固知识，让学生能够在失败中继续前进。反思的中心是在教学课程中，其教学的目标是否具有科学性以及课题的引入是否能引起学生的注意力，概念的分析和形成是否透彻和正确、有助于学生的理解，对于定律和公式进行推证的表达是否严谨、简明、有启发性，实验的操作是否明确、可靠性，选择的例句是否具有典型性，能否凸显出这门课程的重点，学生练习题的难度和分量是否合适等问题，最后结合学生的理解与掌握程度，对原来的教学设计进行回顾和修改，使其更加科学和完善，从而有效地提高物理教学质量。

四、提升初中物理授课质量的策略

（一）转变教学观念，打造高效课堂

首先，初中物理教师需要重视学生在教学课堂中的主导地位，并转换自身的教学理念，从传统教学理念中的“灌输者”转变为学生学习过程中的引导者。此外，初中物理教师需要时刻将“以学生为本”作为教学指导的根本理念，并结合学生的实际情况，引导学生自行探索物理知识内容，促使学生在学习物理知识的同时，还能发散自身的思维能力，从而帮助学生逐渐养成自主学习的良好习惯。其次，初中物理教师转变自身的教学观念，让学生能感受到教师的平等教学，有助于教师拉近师生之间的距离并构建和谐的师生关系，有利于初中物理教师开展高效率的教学课堂。

（二）借助信息技术，打造高效课堂

以往的初中物理教学中，教师常受到物理实验设备、实验材料等限制，无法培育学生的动手实践操作能力，难以打造高效率的初中物理教学课堂。随着社会时代的飞速发展，信息技术也衍生出众多教学技术，多媒体教学技术则是其中之一。初中物理教师通过结合多媒体技术，将物理教学内容充分融合进信息技术中，让学生置身于虚拟的实验教学情境中，在激发学生学习兴趣的同时，还能弥补实验教学中的不足，最终提高物理实验教学的质量。比如，教師在讲解《自由落体运动》时，先为学生介绍伽利略的斜塔实验，再利用多媒体技术对学生播放类似视频，使学生通过直观的视觉感受，更加清晰脑海中的物理知识，从而大幅度提高教师的教学质量。

（三）开展随堂测试，打造高效课堂

在初中物理教学课堂过程中，教师需要重视学生在课堂上的练习，通过多种多样的练习活动，促使学生与学生之间进行互动、教师与学生产生互动，从而提高学生的学习效果。因此，初中物理教师在课堂教学中，需要根据学生在课堂上的知识掌握程度，对学生设置合适的随堂测试物理题，促使学生通过物理习题对物理知识进行多方面分析，从而完善学生的物理知识体系。此外，教师还需要注意随堂测试习题的基础性、针对性以及典型性，对学生给予适当的引导解答，从而巩固学生对物理知识的理解以及掌握程度。

（四）注重物理实验教学，提升课堂教学的效率

初中物理是一门把实验作为基础的课程，物理实验教学能够帮助学生形成有关物理知识的概念，加深对物理知识的了解和巩固，提升学生的观察能力、分析能力和解决问题的综合能力。因此，教师若是能够很好地设计实验，并且熟练地进行实验，就可以充分地激发出学生的学习兴趣。例如，在指导学生小组进行“测试灯泡的电功率”实验时，首先教师要指导学生正确地画出实验中的电路图。然后指着黑板上的电路图，提出如下问题：电压表和电流表的正负两极的接线柱连接错误会发生什么情况？为什么滑动变阻器的滑块要先移动到最大阻值的位置上？不然会出现什么后果呢？通过以上两个问题，学生可以充分地理解实验的重要性，从而取得良好的教学效果。

结束语

总而言之，物理学科作为初中教师的教学重点之一，是学生在学习过程中较难的学科。因此，教师需要不断提高自身教学质量，并探索更多高效的教学手段，利用信息技术将物理知识直观的呈现在学生面前，使学生掌握、理解更多的物理知识。此外，信息技术不仅能为教师提供丰富的教学资源，还能为学生提供更多学习的机会，让学生通过信息技术掌握解题技巧以及学习物理的方法，促使学生的物理能力得到提升，最终提高初中物理教师的教学质量。

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