【摘 要】语言活动作为培养幼儿口语表达能力的重要方式，对幼儿今后的发展有着重要影响。在当前幼儿园教育中，语言活动教学涉及的内容比较多，教师应结合实际情况和幼儿语言特点，制定合理的教学计划，科学设计语言教学活动，以实现对幼儿口语表达能力的培育，提高幼儿交往能力。本文结合幼儿园语言活动课的实施原则，重点探究幼儿园语言活动课的设计策略。

【关键词】幼儿园;语言教学活动;实施原则;设计策略

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0244-02

语言是交际的主要工具，对幼儿今后发展有着重要影响。幼儿在语言表达过程中，通常会采用模仿的方式，其在各种活动中会根据大人的口语表达习惯和情况来使用相应语言，这一切都在无形之间形成。在幼儿园教育过程中，教师应该采取适宜的教学方法，组织开展各种活动，确定语言活动教育目标，有针对性地开展语言活动，让幼儿在活动中掌握更多的表达技巧，提高幼儿的语言表达能力，推动幼儿全面发展。

一、幼儿园语言教学活动的实施原则

（一）以幼儿为主体

要想推动幼儿语言能力的发展，需要结合幼儿园语言活动的要求，创建相应的语言环境，让幼儿积累更多语言表达经验，提高幼儿的语言表达能力。在实际教学中，不管是活动目标确定，还是内容选择，都要结合语言教学要求和幼儿语言发展情况，只有这样才能保证语言教学活动的顺利实施，获得理想的教育效果[1]。在教学过程中，教师应以幼儿实际需求为重点，从发展角度入手制定合理的教育计划，保证教学内容和幼儿兴趣高度契合，满足幼儿的发展需求。同时，通过制定合理的教学计划，提高幼儿参与积极性，保持幼儿在语言活动中的主动性，促进幼儿语言能力的综合发展。

（二）充分调动幼儿的生活经验

在设计语言教学活动的过程中，教师应该对幼儿的语言经验进行分析。语言经验直接展现出幼儿的语言能力发展情况，这也是语言活动设计的关键。只有对幼儿的语言经验有充分的了解，才能设计出一套满足幼儿学习需求的教学方案。要想给幼儿提供全新的教育体验，教师需要在原有的教育基础上进行改革创新，让幼儿在自己的努力下完成口语表达，提升幼儿的语言表达能力[2]。

（三）师生充分互动

《幼儿园教育指导纲要》明确要求，教师应对幼儿在活动中的实际表现进行观察，分析幼儿活动需求，给其提供针对性服务，从而实现幼儿与教师的友好互动。因此，在组织开展语言活动的过程中，教师要通过与幼儿的充分交流，让幼儿的语言能力不断提高。

（四）多领域融合

幼儿的语言能力发展通常与其情感、思维、社交能力等有着直接关联。所以，在对幼儿语言能力进行培养的过程中，教师需要将其他教育内容融入其中，给幼儿提供丰富的活动，让幼儿从中获得良好的活动体验，从而提升幼儿的语言表达能力。在设计语言活动的过程中，教师可把美术、音乐等教育内容融入

其中[3]。

二、幼儿园语言教学活动的设计策略

（一）开展绘本阅读活动，促使主题活动顺利

进行

大部分幼儿对新事物有着浓厚的好奇心，对色彩鲜艳的事物有着较高的兴趣，但是幼儿注意力往往无法高度集中。在这种情况下，教师在进行语言主题教育的过程中，可以把绘本应用其中，让教育活动更具趣味性，吸引幼儿的注意，引导幼儿主动参与其中。教师在选择绘本的过程中，需要从幼儿的实际需求入手，选择一些能够调动幼儿兴趣的绘本。阅读绘本的过程中，各种画面可以对幼儿的语言表达能力进行刺激，让幼儿的语言能力在活动中得到充分锻炼。

如在中班的语言教学活动中，教师可以开展一些主题活动，如“运动真快乐”，教师可以选择与运动相关的绘本，如《奥运大派对》，该绘本涉及七个关于运动的小故事，幼儿在阅读这一绘本的过程中，可以对不同运动的要求和规则有充分了解，并与其他幼儿交流，培养幼儿的语言能力[4]。与此同时，教师也可以根据教育主题，给幼儿设计一些问题，如活动规则、突发事件的处理方法等，让幼儿共同探讨和分析，从而提高幼儿的口语表达能力，深化其对各项事物的

认知。

在以上教育活动中，通过阅读绘本的方式，可以让幼儿了解更多的运动知识，培养幼儿良好的运动意识。在实践中，要想增加活动的互动性和趣味性，教师也可以在指定场所中开展各种游戏活动，这样不但可以促进幼儿之间的交流，也能提高幼儿的交际能力，对幼儿今后的成长十分有益。

（二）以语言交流为重点促进幼儿综合发展

在开展幼儿语言主题活动的过程中，教师应根据幼儿实际情况和兴趣爱好组织开展各种语言交流活动。要想让语言交流活动顺利进行，获得理想的教育效果，教师应寻找一些幼儿比较感兴趣的内容或者话题，如根据节日或者季节变化等设计相应主题活动，或者根据幼儿心理特點给幼儿设计不同的教学环境，充分调动幼儿的语言表达欲望，给后续语言活动的开展提供支持。

如在对中班幼儿进行语言表达教育时，教师可以设计一个关于“牛气冲天”的主题活动，以牛年为根

本，把一些民间故事融入到教学活动中，如《牛的故事》等，让幼儿在听故事的过程中获得语言能力的培养。同时，教师可给幼儿播放一些与过年相关的音乐，如《中国年》《恭喜发财》等，通过一些比较悦耳的歌曲，不但可以调动幼儿的参与积极性，同时也能对幼儿的审美能力和乐感进行培养，促进幼儿更好地发展。在组织开展语言活动时，教师应该将幼儿的实际需求融入其中，可以把手工绘画、剪纸等活动渗透进来，让幼儿在实践活动中得到语言能力的锻炼。由于主题活动涉及的内容比较广泛，因此还可以促进幼儿的综合

发展。

（三）以动画调动幼儿参与兴趣

动画汇集了声音、图片等内容，大部分动画都是根据幼儿的思维和智力水平制作而成，不但可以激发幼儿的学习兴趣，也能对幼儿的感官进行刺激，让幼儿保持专注力。同时，动画能够对幼儿的语言能力进行培养，展现出幼儿的主体地位，促进幼儿语言能力的发展。如《大耳朵图图》《小鲤鱼历险记》《小猪佩奇》等，都是幼儿比较感兴趣的动画片，教师可以根据动画片的故事情节给幼儿设计相应的语言主题活动，以刺激幼儿发挥想象力，培养幼儿的语言能力。这样的主题活动并非只是对动画片内容进行解读，还可根据活动内容引导幼儿交流，把语言交流融入到各个环节中，促进幼儿语言能力的综合发展[5]。此外，教师还要在家长的配合下，灵活设计各种动画活动，引导幼儿采用画画或者收集相关图片等方法，对动画片内容进行二次创作，并且鼓励幼儿和家长互动，通过对故事内容的复述和拓展，锻炼幼儿的语言表达

能力。

总之，语言教学活动对提高幼儿语言能力、培养幼儿思维能力有着直接影响。在对幼儿的语言能力进行培养的过程中，教师需要从幼儿发展角度入手，运用动画、绘本等方式，灵活设计不同的主题活动，在这些活动的作用下，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的综合素养，为其健康成长奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]吴艳.化繁为简四部曲，语言活动出新彩——以大班语言活动“幼儿园的变化”为例[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.

[2]陈冰毅.浅析幼儿园儿歌教学活动实施的有效性——以大班语言活动儿歌《拍拍乐》为例[J].科学咨询（教育

科研），2020（4）.

[3]滕妮娜.多媒体教学在幼儿园语言活动中的运用[J].传

播力研究，2020（10）.

[4]王姣莉.幼儿园语言活动说课稿的撰写——以大班语言活动“家”为例[J].教育观察，2020（8）.

[5]王甜甜.贴近童心 快乐教育——试论民间童谣在幼儿园语言活动中的实践运用[J].科技资讯，2020（5）.

【作者简介】

蔡莉（1992～），女，汉族，江苏南京人，二级幼儿教师，研究方向：幼儿教育。8A69BE27-50F6-4BF7-A029-3C78792D06BE