【摘 要】学生是独立且鲜活的个体。其不论在思想认识，还是情感认知上，都具有显著的个性。而对学生写作方法的指导，既可以促进作文教学向着针对性、实效性、个性化方向发展，又能够切实满足不同学生的发展需要，使作文教学更具活力、更为丰富，且更利于对学生认知潜能的挖掘。因此，教师在落实小学语文作文教学指导时，应以学生认知实际为基础，多发现不同学生的写作闪光点，关注其认知差异性，并就写作指导的措施、方式、途径等予以适当延伸、拓展、重构，本着张扬个性、因材施教、因人而异的原则来强化写作指引。让学生在多元化、高质量写作方法的驱使与辅助下，积极参与写作实践，以达到提升写作教学有效性的目的，促进学生全面发展。

【关键词】小学语文;写作教学;有效性

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0141-02

由于小学生在知识储备、写作积累上存在诸多不完善之处，以致其在语文写作时，总会从自己的视觉与感知出发，借助不同词汇、语句、篇章来表达对同一事物的不同看法。对此，教师应持以开放式态度来看待，切忌因为对所有学生统一要求、统一标准、统一定位而扼杀学生的个性特质与创作潜质，让学生在写作起步阶段便丧失了自主写作的兴趣与热情。而多元化、针对性、实效性写作教学方法的引入，能较好契合不同学生的写作发展需求，让学生在写亲身经历的文章中，增强写作的个性;在写抒发真情的文章中，增强文章的感染力;在写创意新颖的文章中，增强文章的吸引力。……