【摘 要】随着新课程改革的推进，高中地理教学工作受到更多关注。教师开展高中地理教学应该强调多元化教学手段的应用，不断革新育人理念，促进学生地理学科素养的提升。三板教学策略作为地理教学的基本特征，也是一名合格的地理教师应该要具备的基本功。三板作为地理教学的“利器”，直观性、简洁性、动态性、灵活性等是其基本特征。合理地应用三板教学法，能够保障高中地理教学工作高效、顺利推进，让学生更好地吸收地理知识、形成地理学科素养。但大量调查表明，高中地理三板教学现状并不乐观，其中存在一些突出性问题。鉴于此，笔者围绕相关话题展开了详细探讨，首先总结了高中地理课堂三板教学现状，然后分析了提升三板教学质量的策略。

【关键词】高中地理;三板教学;教学现状;举措

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0072-02

通常来说，板书、板图、板画在教学中的运用叫做“三板”教学，其中，板书是指教师在黑板上用符号、文字展示出来的教学提纲以及要点，其能更好地梳理重难点，让学生的学习更具有全局性;板图是指在黑板上绘制简单的图像，其特点是具有画面感，更直观，能帮助学生更好地记忆、理解;板画是指在黑板上把地理现象、地理事物简练地绘成黑板画，能帮助学生理解宽泛、抽象的地理概念和名词。

三板教学在高中地理课堂教学中的应用出现了两种情况。一种是被忽略，一些教师片面地认为三板教学属于传统教学方式，与现代地理课堂不适应，需要被取代。……