欧阳庆光

【摘要】《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学建议指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”提升学生语文素养，扩大阅读面，就要要求我们一线教师用好统编教材，指导学生开展整本书阅读教学。本文将以九年级上册《智取生辰纲》为内容，从有效切割把文章读“薄”、深挖精髓把框架读“清”、丰富勾连把内容读“广”三个方面，提出部编教材整本书阅读的教学策略。

【关键词】统编教材;单篇教学;整本书阅读

新形势下的初中语文教学，除了要扎实完成单篇课文教学任务，更要做到“举一反三”，链接单篇课文背后的多重资料。名著阅读作为教学重难点，课内选文是我们引导学生整本书阅读的有效抓手，课内教学得法，名著阅读有效，笔者以《智取生辰纲》教学案例，解剖单篇教学，引导整本阅读。

一、有效切割：读“薄”文章

课文《智取生辰纲》共 5000余字，教师应充分备课，梳理清楚文章情节，紧扣整个单元的教学，有效切割，读“薄”文章。

《智取生辰纲》共开展三个课时，是《水浒传》整本阅读的敲门砖，主要讲述晁盖、吴用等好汉劫取梁中书生辰纲的经过。统编教材的编写特色是双线组元，《智取生辰纲》所在第六单元是以“把握小说内容，概括分析故事情节”为语文学习要素组元，引领学生“探究故事发生的原因，探究小说表达的主题思想”。

本课预习任务：

1.速读全文，利用思维导图划分经典情节。

2.梳理文章主要人物，弄清楚“智取”经过。……