陈锋

【摘要】线上教育具有不受时间和空间限制的特点，在小学信息技术教学改革背景下，提出线上线下深度教学模式，充分借助线上教育资源，提升教育质量，发展学生探究能力和创新思维。当前，小学信息技术课程教学存在着采用传统教学模式，重视理论知识讲解，缺乏实践重视的问题。为实现小学信息技术线上线下深度教学，应创设教学情境、建立良好互动、引导小组学习。

【关键词】线上线下;小学信息技术课程;深度教学

线上教育具有不受时间和空间限制的特点，教师和学生可以通过一台电脑开展教学活动，学生可以在家中完成学习任务，让学生在回放上课视频，实现自主学习，让学生知识学习的途径更加广泛，特别是对于一些严格自律的学生，通过线上学习方式，能够获取良好的学习效果。通过对小学信息技术线上线下深度教学策略进行研究，改善课堂教学模式，能够培养具有创新意识、创新能力，具有信息获取、处理和应用能力以及信息素养高的小学生，深入实践教育信息化2.0行动。

一、小学信息技术课程教学存在问题

随着新课程改革的推进，为我国教育形式提供良好的改革机会。目前很多小学信息技术教学采用传统教学模式，在机房授课，引导学生利用计算机动手操作和实践，但是教学模式并没有从根本上得到创新，还是由教师讲解信息技术相关理论，然后给予学生一段时间进行实践。然而实际上，很多教师比较关注理论知识的教育，缺乏对实践的重视程度，未将理论和实践结合起来，导致教学效率较低，而且从师生关系角度来看，主要是教师讲，学生听，学生缺乏学习主动性。……