肖静

【摘要】合作学习模式旨切实凸显学生的课堂主体地位、全面激活学生的思维能力，使学生在合作交流、互动研讨、探究分析中逐步获得认知蜕变，切实提升认知能力。而合作学习模式在小学数学教学中的实践与应用，则为学生化解认知困境、发展核心素养搭建了平台，提供了铺垫，更利于预设教学目标的达成。因此，结合小学学生身心特性，以及数学学科的知识特点，教师在借助合作学习模式开展教学指导时，应以学生的认知实际为基础，切实强化对合作学习小组的合理构建，并以此为载体，做好对合作问题的设计、合作活动的构建、合作平台的搭建，为学生提供更多在合作、互动、分享中学习数学知识，提升认知能能力的机会与条件，来实现对传统教学模式的优化与变革。以切实提升小学数学教学的针对性与实效性，来助推学生的认知需要满足。

【关键词】小学数学;合作学习;教学模式;实践;探究

与传统教学模式、策略、手段相比，合作学习教学模式是建立在师生、生生之间的合作交流、合作互动、合作共赢基础上的全新教学途径与育人方式，其重在将数学教与学领域的诸多问题、知识、内容等即时投射至辅助性合作活动领域，让学生在合作与互助中进行认知交互，开展思维碰撞，获得素养塑造，来确保教学效能提升、助力学生认知发展的教学策略与方式。因此，结合小学数学教学现状，以及学生认知发展诉求，教师在开展小学数学教学指导、设计教学活动、优化教学模式时，应切实加强对合作学习教学模式的实施与实践，并以此为铺垫，切实做好对合作性问题的设计、活动的开展、平台的搭建。……