李健 孙谦

摘   要： 本文在分析MOOC平台和SPOC平台教学现状的基础上，采用理论与实践相结合、线上与线下相结合的理念，将MNSS与目前的爱慕课、雨课堂、超星泛雅等在线MOOC平台及各个学校自建的SPOC平台相结合，形成完备的“MOOC+MOOP+SPOC”大规模混合教学平台。应用该模式有利于学生进行碎片化学习，有效促进学生实践课程的学习，提高学生的实践动手能力。

关键词： MOOC   SPOC   MOOP   MNSS   混合式教学

1.大规模混合式教学的内涵与建设困难

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，基于信息技术的网络在线教学与传统的线下教学相结合形成了混合式教学模式，为教育领域改革提供了新的方向。在国内，混合式教学模式最早由何克抗教授提出。他指出，混合式教学模式将传统教学模式的优势和信息化教学的优势有机结合起来，既发挥了教师在教学过程中的监督、指导、启发作用，又激发了学生的积极性、自主性与创造性，充分体现了学生在学习过程中的主体地位[1]（48-55）。

近年来，随着MOOC（Massive Open Online Course）平台的兴起，赋予混合式教学模式新的内涵，混合式教学模式不再是线下传统教学和线上网络教学的简单叠加。翻转课堂是基于MOOC的新的教学模式，将线上自主学习与线下自由讨论相结合，即教师将录制好的教学视频发布在网络平台上，学生利用课下时间进行碎片化学习，对知识点进行初步了解，再带着问题或疑惑在课堂上讨论学习，极大地提高学生的学习效率。基本思路是：将传统的教学过程进行翻转，让学生利用课外时间完成课本知识点的预学习，课堂上的时间则留给学生与教师互动讨论，达到理想的教学效果。……