沈佳

摘   要： 笔者梳理国内外辅导员制度发展状况，认为：二者在产生渊源、辅导员定位、工作导向、工作内容、工作方式上，存在差异。经过比较研究，提出建议：我国辅导员制度，未来可从切实提高辅导员地位、树立以人才培养质量为导向理念、推进辅导员专业化进程＼转换辅导员工作方式四个方面，着手优化。

关键词： 演进   展望   高校辅导员制度

1.引言

高校学生的思想政治教育工作直接与“培养什么人”“如何培养人”及“为谁培养人”根本问题相关。高校辅导员是高校学生思想政治教育、日常管理工作的组织者、实施者和指导者;加强辅导员队伍建设是高校学生思想政治教育工作需要，是高校人才培养质量的要求。加强辅导员队伍建设落脚点在于制度建设，当前高校辅导员制度对于提高学生管理实效作用甚微，辅导员和学生满意度整体不高，急需优化。国内外辅导员制度背景不同、学情不同，呈现出不同的演进过程，笔者做了梳理。

2.国内外辅导员制度

2.1国内辅导员制度

根据时间发展，笔者将我国辅导员制度分为三个阶段：

2.1.1萌芽、起步阶段

高校辅导员正式确立是以《关于加强学校思想政治教育的领导》（1951年）为标志的，以此为契机，1953年，清华大学为了加强学生的思想政治教育工作，时任校长蒋南翔率先实施学生的政治辅导员制度[1]（85-90），选拔一批思想政治觉悟高、业务素质好的高年级学生，兼职开展政治思想工作。萌芽阶段，学校设立政治工作机构——政治辅导员处。……