张展

[摘 要]在小学美术教学中，教师要从健康人格塑造的角度，帮助学生发展智力、德行、情感等方面。对于“综合·探索”学习领域，教师可在活动的每个环节设置一个“靶心”，引导学生对“想什么”“怎么想”“为什么想”进行探讨，通过生活化、艺术化、综合化的美育途径，促进学生综合素质的提高。

[关键词]小学美术;思维训练;美育;综合;探索

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）12-0054-02

试想这样一个场面：一大群人同时举起弯弓，朝着同一靶心射箭，顿时，靶心被箭挤成黑压压的一片。

学生、教师、学校及校外教育，如果齐心协力朝着一个共同的目标努力，以健康人格塑造的角度，帮助学生智力、德行、情感等方面达到和谐状态，就能更好地达到既定的目标。在小学美术教学中，教师也应“万人操弓，共同射箭”，将美术与自然、社会相结合，探索生活化、艺术化、综合化的美育途径，促进学生综合素质的提高。

笔者尝试在美术“综合·探索”学习领域，以活动引导学生主动探索、研究、创造、解决问题，融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”）为一体，与其他学科相整合，与现实社会相联系。这样在明确每个主题的目标及改变教与学方式的同时，与学生、学校及校外团体同心协力，提升学生综合素质。

“想什么”“怎么想”“为什么想”是活动的“靶心”，教师要以此出发，促进学生思维能力的发展。

一、操弓引箭，促训练推陈出新

美育视野下的“综合·探索”学习领域，要让学生感受与认识美的……