马君 刘文倩

摘 要 20世纪90年代，在政治、经济环境急剧变革的大背景下，美国“学校到工作”改革运动的弊端逐渐显现，以加州为首的几个州转向更关注学生个性和生涯发展的“学校到职业生涯”改革运动。在“学校到职业生涯”改革运动中，企业发挥着重要主体作用。“学校到职业生涯”改革运动在就业和升学方面都取得了良好效果，不仅培养了能够满足企业高质量发展所需的复合型技术技能人才，而且较好地关注了学习者个性化发展和终身教育的诉求。美国职业教育改革的逻辑理路和实践对我国职业生涯教育、企业参与职业教育以及健全校企合作的支持机制等方面具有一定启发意义。

关键词 美国;职业教育;学校到工作;学校到职业生涯;企业主体

中图分类号 G719.712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）04-0067-07

一、问题的提出

帮助学生顺利从学校过渡到工作场所是美国职业教育发展与变革的主线之一。20世纪80年代末，为解决青年失业率上升而劳动力市场上高素质技术技能人才供给不足的矛盾以及学校职业教育与工作场所脱节的问题，美国联邦政府在前期大量调查研究的基础上颁布了《学校到工作机会法》（School-to-Work Opportunities Acts，STWOA），并在全国范围内推行了“学校到工作”（School-to-Work，STW）教育改革运动，取得明显成效。但进入21世纪以来，STW运动逐渐式微，失去了联邦政府的持续资助，主要原因是信息技术的发展、知识社会的到来和经济全球化的加速发展改变了人们的生产、生活和思維方式，使得这一改革的后劲不足，不能更好地满足经济社会快速发展、技术更迭加快和公众对优质职业教育资源的需求。……