王继平 唐慧 谢莉花

摘 要 当前，在我国的职教教师教育体系中，教育硕士专业学位教育和新教师入职培训无疑是受关注程度最高、成效也最为显著的两类教师教育举措。基于上海市业已实施的这两类工作实践，因其所具有的教育实施主体和教育对象同一性、教育目标一致性和教育内容交叠性等特征，在教师教育新格局下探索“双轨”教育模式，应加强教师教育者队伍建设、把握招录和招生环节、制定统筹性教育方案和建立质量保障体系，挖掘各自优势，打造协同联动、系统高效的区域职教教师队伍建设基础制度。

关键词 “双轨”教育模式;中职新进教师;教育硕士;规范化培训;职教教师教育

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）04-0056-06

教师决定着教育体系的质量，教师教育则是教育体系质量改善的杠杆[1]。系统的职前培养、完善的入职规范和健全的职后发展，构成了教师教育体系的三大核心发展阶段。中国特色社会主义进入新时代，职教教师教育也站在了新的历史起点，其核心发展阶段经历着深刻的变革：一方面，国家大力推进研究生专业学位教育综合改革试点工作，国务院学位委员会于2015年7月印发了《关于公布教育硕士（职业技术教育领域）专业学位研究生教育试点单位确认结果的通知》（学位办[2015]28号），标志着专业学位研究生教育试点实现了职业技术教育领域研究生教育结构的战略性调整，在本科层次职教教师培养持续萎……