贺书霞 冀涛

摘 要 产教融合共同体是新时代职业教育的创新发展形成。社会转型打破了传统的职业教育发展形式，推动了职业教育发展理念转变、组织形态的多元化发展和价值观念的升华。共享发展理念对于职业教育产教融合具有重要理论指导意义，其为职业教育产教融合共同体的建构提供了新的思路。在共享发展理念的导向下，职业教育产教融合共同体的建构应做到：在政治文化层面，推进多主体协商的发展与包容文化的社会内化;在制度保障层面，确保融合发展的制度环境与公共服务的实效性;在实践治理层面，积极创设“合作治理”的职业教育融合发展模式。

关键词 产教融合;共同体;职业教育;共享发展

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）04-0035-07

共同体是一种持久的、真正的、意志的和完善的统一体，具有主体多元性、目标公共性、整体协同性、利益契合性等特征。共同体具有以下要素：第一，在开放社会网络中的不同个体，通过外在和内在的因素形成发挥作用的联合统一体;第二，这种联合统一体具有整体“身体的——精神的”性质;第三，各主体的自由意志行为产生一种联合体，自由意志行为不仅仅是基于契约，更是一种创造性的整体行动。职业教育产教共同体存在三种发展形态，即传统的政府（学校）单一主体走向产教自然共同体，并伴随着经济社会发展，产教自然共同体走向自由意志共同体，进而逐步向职业教育产教融合共同体进化。……