吴全全 耿爱文 闫智勇

摘 要 “双师型”教师专业化发展面临专业素质结构性矛盾突出、培养培训体系不完善、保障机制不健全等问题。工作过程系统化课程开发范式为破解“双师型”教师专业化发展的诸多困境提供了新的思路。依据工作过程系统化课程开发范式的理论与实践，“双师型”教师是指培养能够解决生产生活中实际问题的产业工人的教育者。在工作过程系统化课程开发范式下，“双师型”教师的专业化发展应以专业建设为龙头，系统推进教育教学改革：以企业调研为肇始，紧密对标产业技术升级;以课程开发为抓手，树立专业课程类型特征;以教学实施为手段，促进职业行动能力提升;以教学评价为保障，确保师资队伍建设质量。

关键词 “双师型”教师;专业化发展;工作过程系统化课程开发范式;职业教育

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）04-0048-08

近年来，我国产业结构调整速度日益加快，社会经济的有机构成水平不断升级，产业领域的用工需求与职业院校人才供给之间的结构性矛盾愈发凸显，职业教育的人才培养质量颇受质疑，作为“人才生产与再生产的母体性智力资源”[1]的职业教育教师也备受诟病。2019年1月，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育教师队伍专业化发展的政策条款，要求“‘双师型教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队”[2]。……