摘要：中小学开展人工智能教育既是全球各国人才战略发展的趋势，也是时代与社会发展的新需求。文章采用传播学家拉斯韦尔“5W模式”理论，将构成传播与应用的五种基本要素运用到中小学人工智能教育的推广中，梳理人工智能教育的相关概念，从传播者、内容建设、传播渠道、应用者和传播效果五个方面分析面临的挑战及对策。

关键词：中小学；人工智能教育；模式

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）22-0016-03

基金项目：本论文为中国教育学会2019年度教育科研重点规划课题“中小学人工智能教学活动设计和课例实施研究”阶段性成果，项目编号：201900302301A

一、引言

社会与时代发展需要科技创新以及人才培养，自2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》以来，各省区市和部分城市都发布了人工智能发展规划，在理论、产业、教育等多个方面提出了实施目标。2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》对实施的内容提出了要求。

二、相关概念辨析及关系梳理

在中小学开展人工智能教育，就需要梳理人工智能的定义，目前国内外都还没有对人工智能下一个准确的定义。笔者参与了教育部教育装备研究与发展中心2018年联合北京教育科学研究院、武汉市教育科学研究院、广州市教育研究院、西安市教育科学研究所、深圳市教育科学研究院共同发起的“中小学人工智能教育项目”，与各地专家及知名人工智能教授一起探讨，得出了“人工智能，就是机器所实现的人类智能”作为可执行的定义，并在此基础上衍生出“在拟人机器上所实现的人类智能”“作为一门科学技术，人工智能就是在机器上模拟实现人类智能的科学技术”。……