仇玉芳

【摘要】深度学习是相较于浅层学习而言的，强调学生主动地建构知识，迁移应用知识解决问题。深度学习是学生提高学习效果的主要途径。在实施初中物理教学的过程中，笔者为了提高学生的学习效果，着力探究引导他们深度学习的策略。在这篇文章中，笔者将从课前、课中和课后这三个阶段入手，具体阐述引导初中生深度学习物理的策略。

【关键词】初中物理  深度学习  引导策略

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0080-02

众所周知，深度学习是现代提出的一种新的学习思想，以驱动学生主动建构知识，灵活应用知识解决问题，发展学习能力为主的学习方式。[1]《义务教育物理课程标准（2011年版）》中明确地要求教师摒弃传统的以填鸭式为主的教学方式，以学生为中心地，选择、应用多样的教学方式，驱动学生在发挥主观能动性的过程中，有效地建构知识，加深对知识的理解，同时解决具体的场景，应用物理知识解决问题。[2]物理课程标准中的如此要求与深度学习思想是不谋而合的。所以，在开展初中物理教学的时候，教师要结合教学需要，探索多样的策略驱动学生深度学习，使学生借助深度学习实现有效发展。那么，我们要如何引导初中生深度学习物理呢？下面，笔者将结合自身的教学经验，详细阐述引导初中生深度学习物理的策略。

一、课前：自主学习

建构物理知识是以学生自主学习所得为基础的活动。[3]简单地说，在缺乏学生对新知自主认知的情况下，课堂上建构知识是较为困难的，不少学生在此过程中遇到诸多的问题，如不知所云，陷入迷茫状态。……