【摘要】随着新课改的不断推进，在小学数学教学当中，许多教师意识到了传统教学方式的不足，开始试着采用生活化的教学方式，以使复杂、抽象的数学知识变得易于理解，从而调动学生的学习兴趣，但是在实际教学中，许多教师在使用生活化教学方式时缺乏灵活性，并存在一定误区，对生活化教学方式理念的认识不足，不能合理地将生活知識与数学知识相联系，因此本文将分析小学数学教师对生活化教学方式认识存在的误区，并探索有效的解决策略。

【关键词】小学数学  教学  生活化  误区  对策

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0111-02

一、数学教学生活化的意义

在以往传统的教学方式中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，没有注重对学生学习兴趣的提高，而使教学效果较差，教学质量不高，而使用生活化的教学方式，则可以改变传统教学方式的弊端，丰富课堂教学的方式与内容，为学生创设一个可以贴近学生生活的情境，从而使学生可以在熟悉的领域中找到对数学学习的兴趣，使学生愿意更加积极地进行数学学习。同时，使用生活化的教学方式，还可以将抽象、复杂的数学知识变得贴近学生生活，从而提高学生对数学知识的理解和消化能力，此外将数学知识生活化，还可以使学生在实践中提高数学思维与数学运用能力，从而进一步促进学生数学成绩的提高[1]。

二、数学生活化教学中存在的误区

小学生的思维逻辑还不……