万珠明

【摘要】当今小学数学的教学早已经不再是简单的教知识，对于核心素养体系下的数学思考与能力这一维度的培养，让我们对课堂教学有了更深更广的思考。我们一线教师要结合实际的课堂教学来实践并落实维度目标的培养。“如何在遵循学生认知水平和身心发展规律的前提下，合理地培养学生的核心素养？”本文笔者就“数学思考”的角度来谈谈在小学数学教学中优化教学策略，培养数学思想的一些体会和思考。

【关键词】核心素养  数学思想  优化教学策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0020-02

学生思维能力培养与进阶始于对知识的认知，不同学生对知识的体验、理解、掌握的度深浅不一。很多时候学生忽视了知识本质的理解，学习只停留在表面，所以时间一久，知识就容易被遗忘了。作为一线教师，我们要思考的是所教的东西应该是让学生能够“带得走”，可以陪伴孩子一生行走的。而“带得走”的东西其内涵是相当多元的，对于小学数学而言，让孩子拥有数学阅读能力、数学思考能力、数学表达能力，这三大关键能力，是孩子迈向成功的基石。而其中以数学思想的能力发展，最为无形，它的发展并不是一蹴而就，它往往需要经过漫长而螺旋上升的过程才能产生效果，但这种看似延迟呈现的效果却是最持久有效的。也正如庄子所言，无用之用，方为大用。实践出真知，我们要把数学核心素养的培养落实到我们的主阵地——课堂，在以课程资源为载体的实践下，我们要不断优化教学策略，把各方面素养以润物细无声的方式有计划、有层次地在孩子们中渗入，这样才能让我们的教育做得更好、更可持续性发展。……