张景丽

【摘要】数学教学是小学教学之中最为重要的部分，然而数学学科本身难度较高，需要学生有着较强的理解能力，这也导致学生在学习过程之中容易出现较大的个体差异。而传统的数学教学模式较为宽泛，缺乏应有的针对性，学生存在着被动性较强，不愿意在数学学习上耗费更多时间的问题，导致小学数学教学无法取得预期的效果。而引入分层教学法，能够让学生的学习能力得到提升，促进课堂教学质量的提高，达到提升教学针对性和有效性的目的。

【关键词】小学数学  分层教学  合理运用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0141-02

一、当前小学数学教学现状分析

（一）学生之间存在着显著的个体差异

小学生之间目前存在着较为显著的个体差异。小学阶段之下的数学知识相对简单，在日常教学之中学生已经接触了较为简单的数学知识，一般来说一、二年级的学生已经初步具备解决数学问题的能力，学习水平较高的学生甚至能够对一些较为复杂的奥数问题加以解决。然而在当前教学之中，很多教师会采取相应的教学模式控制教学进度，这也导致很多成绩优异的学生认为当前的知识较为简单，缺乏挑战性而不愿意在课堂之上听讲;而理解能力不足的学生则会认为数学知识难度较高，无法对数学知识加以深入的理解和认识，对于课后的作业也难以顺利解决，这也导致教学内容与学生的学习要求不符，后续的教学活动也无法顺利开展。……