马世强

【摘要】通过梳理相关文献、研读教育政策文件，借鉴学者对“学习任务群”的研究成果准确把握学习任务群的基本概念。在此基础上简要论述学习任务群与群文阅读之间的关系，明确基于学习任务群开展高中语文群文阅读的可行性。重点阐释学习任务群—议题—组文—创设情境—集体构建—达成共识的基于学习任务群的高中语文群文阅读教学模式，以供参考。

【关键词】学习任务群  高中语文  群文阅读  教学模式

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0118-02

《普通高中语文课程标准（2017年版）》从语文学科本质及高中生学习规律出发，以语文核心素养为价值引领，以语文学习实践为核心提出了18个学习任务群，将语文教学目标、语文教学内容、语文教学方法等整合在学习任务群框架之中，要求教师以学习任务群为导向对语文教学进行统筹规划与细致安排，循序渐进地提升学生核心素养及语文综合能力。群文阅读的整合理念、任务驱动原理及多文本组合与学习任务群理念相得益彰，二者的共同性目标及联系性教学实施方式为以学习任务群为引领的高中语文群文阅读教学模式的构建提供了可能性。高中语文教师需准确把握学习任务群的概念内涵，以群文阅读为载体贯彻落实学习任务群理念，提升高中语文教学实效性。

一、学习任务群及其与群文阅读的关系

学习任务群是以语文学科本质及高中生学习规律为基础，指向语文核心素养生成、发展与提升，并以任务为驱动，整合学习情境、学习内容、学习方法及学习资源的主题。……