林慧清

【摘要】统编版教材形成了以课堂教学为基本，课外阅读为辅助，自读为目的的三位一体的阅读能力发展形式。它更加指向学生能力的提升。为了达到目标，教学时，要以语文要素为核心，引导学生借助“课后练习、小泡泡提示、交流平台”，掌握阅读策略，减轻学生的学习负担，促进学生深度学习，有效提升教学效率。

【关键词】语文要素  课后习题  交流平台

【课题项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《建構小学语文“真知善行”生态课堂模式的实践研究》（立项批准号：FJJKXB20-1101）的研究成果。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0113-02

小学生年龄小，所能接受的知识也相对有限。统编版教材的全面铺开给小学语文教学带来了福音，它能让学生更有效扎实地学习语文知识，掌握语文学习的方法，举一反三，融汇贯通。从三年级开始，统编版教材在每个单元都列出单元整体目标，目标的定位给教师教学和学生学习提供了支架。温儒敏教授说：“教的内容应侧重方法的授予。”[1]语文教学应充分地帮助学生找到学习方法，使学生能够简简单单学语文，达到“教是为了不教”的目的。

一、紧扣单元导语，分解学习目标

好的课堂教学能给学生带来美的享受，它是提高学生学习兴趣的根本。可一节课教学目标的繁多，使学生疲于应付，长此于往，学生对学习失去了信心。在一节课中，教师应设定一两个目标，目标之间还有直接的关联，才不至于使目标孤立无援。语文要素是语文训练的基本要素。……