刘杉杉

【摘要】字理是低年级识字教学的宝贵资源，是教师进行识字教学的科学依据。基于低段语文识字教学追求科学性的需要，教师在低年级识字教学过程中，在注重字理运用的同时，还要唤醒儿童的生活经验，贴近儿童的生活经历。这样开展识字教学，能够让儿童初步感知汉字的构形规律，感受到汉字作为表意文字的突出特点，更有助于儿童形成自主识字的能力。

【关键词】低年级  字理  识字教学

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0101-02

识字教学是低年段语文教学的重点。而汉字作为表意文字，在音、形、义之间存在着一定的联系，这种联系就是汉字造字的依据，即“字理”。字理就是汉字构成的内在规律与方法。在识字教学中运用字理，帮助儿童学习汉字，能够让儿童初步感知汉字的构形规律，感受到汉字作为表意文字的突出特点，更有助于儿童形成自主识字的学习力，传递汉字中所蕴藏的中国传统文化的内涵。

部编版教材内容体现了识字方式的多样性，追求识字的科学性。因此，字理的重要性在教材中得以体现。一上教材的《语文园地五》的内容，就要求儿童能够发现木字旁的字大多和树木有关。在整个一年级教材中，学生要能够发现“日”“口”“虫”作形旁时所表示的意义。在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，二年级教材要求儿童能够初步感知形声字“声旁表音”的构字规律，如学生要能够发现“放、防、房”的读音和“方”相似。

综上所述，教师在低年级统编版教材的教学过程中，应当注重字理在教学中的运用。……