牛向阳 倪前月

【摘要】本文剖析高师数学分析课程教学存在的问题，研究微课与翻转课堂机理，提出基于微课与翻转课堂的教学模式，以深化课程改革，提高教学质量，促进数学分析与中学微积分的有效衔接。

【关键词】数学分析  微课  翻转课堂

【基金项目】本文系阜阳师范大学基础教育研究成果培育重点项目“微课与翻转课堂的教学实践研究”的研究成果。

【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0100-03

随着时代的发展，数学教育体系在内容上有着多方面的改革，其中一个方面是高师数学分析的部分内容被纳入到中学中。这种改革顺应社会的发展，然而实效并不明显，部分高师院校学生因内容学习有所重复，在学习时理论不清，不得甚解。基于网络信息技术的微课与翻转课堂，是种新颖的教学模式。为了实施素质教育，培养具有扎实高师数学分析功底的、能胜任中学数学教学的师范生，下面在分析高师数学分析课程教学存在问题的基础上，探讨基于微课及翻转课堂的高师数学分析教学模式。

1.高师数学分析课程教学中存在的问题

新课标体系下的高师数学分析课程改革，课时需要压缩，内容需要深化，教学目标重点转向于计算与应用，这对于学生计算应用的能力培养效果斐然。然而这种改革在一定程度上忽略了师范技能培养的系统性，淡化了数学分析知识的连贯性，部分师范生由于中学学习了微积分，从而在学习数学分析时兴趣不高，基本理论掌握不够扎实，定义及定理理解不够深刻，逻辑推理能力不能得到很好锻炼，在学习后继课程时存在困难。……