【摘要】批判性思维属于学生的高阶思维品质，帮助初中学生形成批判性思维对初高中衔接教学至关重要，也属于学生核心素养发展的重要任务。本文基于市级课题研究中发现初中英语批判性阅读教学中存在的语篇缺乏深度解析、学习缺乏指导策略、指导缺乏有效情境、问题缺乏深度设计等问题进行分析，从而提出在初中英语阅读教学中培养初中生批判性思维的策略。

【关键词】批判性思维;阅读教学;培育策略

【作者简介】商坤，常州市实验初级中学。

一、研究背景

《普通高中英语课程标准（2017年版）》将思维品质确立为英语学科核心素养四个要素之一，提出思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出来的能力和水平，因而学生的批判性思维得到越来越多初中英语教师的重视和关注（包丰，2019）。笔者目前所供职的常州市实验初级中学英语教研组非常重视学生思维品质的培育，在实践过程中发现学生在初中英语阅读学习中存在批判性思维缺失的现象。2019年8月，笔者申报的题为“初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的实践研究”的常州市教育科学“十三五”规划青年专项课题获得立项。笔者还了解到参与某省特级教师评审的22位英语教师，其中近一半在现场说课环节的阅读教学设计过程中提及初中生批判性阅读思维的培养。

二、批判性思维的概念界定

批判性思维是高中新课标确立的核心素养四要素之一，正受到越来越多的初中英语教师的重视。……