【摘要】英语作为国际通用语言，英语教学的实效性受到更多相关人士的关注。但受应试教育理念的影响，英语课堂教学模式缺乏新意，学生难以对英语学习产生兴趣，影响学生英语学习能力的提升。本文将全新英语教学模式——研究性学习在高中英语教学中的开展进行分析探讨，以期激发学生的英语学习兴趣。

【关键词】研究性学习;高中;英语

【作者简介】葛攀婕，江苏省沭阳高级中学。

前言

研究性学习指的是以教材和生活实践为依据，设计各类学习问题，以此对学生追求卓越的态度以及永不满足的意识进行培养，提高学生提出问题、发现问题和解决问题的能力。在高中英语教学环节运用研究性学习教学模式，目的在于提高学生的英语学习主体意识，使学生立体化理解英语知识。

一、 多元活动引导，激发兴趣

在高中英语课堂教学环节，教师可以引导学生通过参加英语实践活动获取知识，并得出相关结论，这就是研究性学习，它有别于单纯的被动接受教材上的知识，可以让学生对英语知识的形成过程进行认知，提高学生自主构建知识的能力。教师可以通过带领学生参加英语沙龙、英语交流会等活动，激发学生的英语学习兴趣，使学生亲身感受到英语语境、语调、语篇的具体运用，并鼓励学生思考三者的运用关系及运用场合，有助于学生构建英语学习体系和开展研究性学习。

以Unit1 “Teenage life”为例，本知识点内容涉及一些语篇，包括I'd like to exchange some pounds for dollars等，教师可以在带领学生参加英语交流活动的过程中，经常会遇到西方人这样的谈话。……