【摘 要】在地理教学中使用多媒体能使地理信息的组织方式、存储方式更便捷，和学生的互动性更强，地理课堂更生动直观;而传统板图板画在地理教学中对培养学生的动脑、动手能力和掌握地理空间概念等方面有不可替代的作用。研究板图板画和多媒体在初中地理教学中的优化组合策略，可以帮助教师根据课程和学生的差异选择最佳的教学手段，提高教学效率。

【关键词】板图板画;多媒体;优化组合;初中地理

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0041-02

任何教学方式的选择与使用，必须遵循适宜性原则，正所谓“合适的才是最好的”。在教学中，教师一定要选择适合的教学内容、适合本班学生特点的教学方法，这样才能获得更好的教学效果。板图板画教学和多媒体演示是当下地理教学的重要组成部分，要实现教学的最优化，就必须实现传统板图板画和多媒体演示的优化组合。

一、因课制宜，灵活多样地采取多种教学手段

地理课堂上，讲授不同的地理教学内容要达到的教学目标不一样，所以教师应针对不同教学内容采取不同的教学手段，不可强求一致。传统板图板画教学是一种最常见的教学手段，其在地理教学中的应用必须紧紧围绕教学目标，为教学目标服务，为完成教学内容服务。同样，多媒体演示教学的选择受到教学目标、教学内容的制约。如“地球的运动”“海陆变迁”“世界的气候类型及其特点”等教学内容更适合用多媒体演示。……