唐滔

摘 要：学校和家庭是学生健康成长的港湾，是教育实实在在发生的第一现场。《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，表明教师要活化规则，培养家长主动参与深度融入合作的角色意识，由被动的告知向主动的参与转化，由单边的施教向深度的融入转化，从而构建深度融入的义务教育小学阶段家校合作生态。

关键词：教育惩戒规则;小学教育;家校合作

《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）的实施，我们需要重整行装再起航，构建深度融入的义务教育小学阶段家校合作生态，为学生提供更加优化、更加适合、更加有价值的教育环境，同时也是落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展。

一、由僵化的规则向活化的规则转化

义务教育小学阶段的学生，从六周岁入学到十二周岁读完小学六年级毕业。在这样的年龄跨度中，学生无论是生理还是心理都发生着巨大的变化。

《规则》中的第五条明确了学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。在制定的过程中，应当广泛征求教职工、学生和学生父母或者其他监护人（以下称家长）的意见。还可以组织学生、家长以民主讨论形式共同制定班规或者班级公约，报学校备案后施行。我们应清晰地知悉，校规校纪所实施的教育惩戒是教育而不是惩戒，应对于培养学生习惯、影响学生心灵、树立良好品德发挥出校规校纪至关重要的作用和效能。……