冯丽

摘   要：已有的研究证明，心理弹性是一种与逆境和挫折相抵抗的能力。相对不利处境下的农村留守儿童，在成长的过程中迫切需要这样的能力，以不断应对环境中的危险性因素进而实现自身发展。在分析心理弹性内涵和作用机制的基础上，结合澳大利亚“学生心理弹性训练”项目所采取的策略，基于学校教育的视角从教育管理者、教育管理原则、教育管理内容、教育管理形式等方面探讨了该项目对农村留守儿童学校教育管理的启示，启发学校管理者尽可能为留守儿童提供支持、减少风险，促进农村留守儿童的健康成长及长远发展。

关键词：心理弹性;留守儿童;教育管理

当前，在快速的城镇化进程之下，农村家庭分解，乡村文化凋敝。农村留守儿童因父母外出打工及客观的社会、经济及教育条件所限而不得不被留在农村生活和学习，其成长和发展在心理和精神层面会面临更多的困难和阻碍。留守儿童作为快速社会转型期产生的人口群体，被动承受着城乡分离和拆分型家庭下的生活压力。“社會结构从城乡二元制度结构、教育组织结构、农村生活结构三重路径楔入留守儿童社会化的特定时空并构成限制，这无形当中使得留守儿童价值观和个体行为受到重大规约，进而导致留守儿童的生活无意义感强烈凸显。”留守儿童相比非留守儿童不良行为问题更多，因而该群体的发展需要得到关注。然而，随着乡村文化的衰落，传统的乡土文化对儿童的教育功能也在减弱甚至丧失;同时，年轻父母的外出，临时监护人教育观念相对滞后、文化水平受限且教育孩子的精力不足等，也使得家庭教育效果大打折扣。……