邢文骏 崔充博

摘 要：高中英语阅读教学活动的有效展开要基于明确且科学的目标设计。本文以一节高中阅读课为例，探讨如何加工教材，设计阅读教学活动目标，并有效落实各步骤、各环节的目标。

关键词：高中英语阅读；教学活动目标；目标设计；目标理解

现状与思考

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养（教育部，2020）。在开展英语教学实践的过程中，为了培养和发展学生英语学科核心素养，教师需要组织体现综合性、关联性和实践性的学习理解、应用实践和迁移创新等英语学习活动。这些活动都基于语篇研读展开，旨在回答What（文本深层涵义）、Why（文本特征、内容结构和语言特点）和How（文体形式和修辞手段）的问题。目前英语教育领域对这一方面的研究较为深入和全面，然而如何将理念有效落实到教学活动中，并对教学活动性质或目标指向给出具体指导，还有待我们进一步探究。本文以一节高中阅读课为例，探讨如何加工教材，设计阅读教学活动目标，从而有效落实各步骤、各环节的目标任务。

高中英语阅读教学活动目标解读依据

阅读课是高中英语学科发展学生英语学科核心素养的主要阵地。教师需要贯彻落实《课标》的根本宗旨、深入挖掘高中英语教材语篇的主题语境并分析高中生认知水平及学习期待等，准确地基于《课标》设计阅读教学活动的目标。……