杨琳

摘   要：线上教学可以突破物理时空的限制，帮助学生在线上完成特定的学习任务，是线下课堂教学的有益补充。怎样确保线上教学的高质量是值得思考的问题。文章以苏科版初中物理“物态变化”为例，整合多种资源，优化基于任务驱动的线上中考物理复习课设计，对提高线上教学质量，促进学生深度学习进行了探索。

关键词：任务驱动;线上教学;复习课;深度学习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）3-0031-4

线上教学作为线下课堂教学的有益补充，可以突破物理时空的限制，有效地帮助学生完成特定的学习任务。疫情期间，笔者组织备课组进行线上研讨，采用学生线上自学与互动直播教学相结合的方式，以确保线上教学质量。即，选用江苏省名师空中课堂和锡惠在线资源库指导学生自学，选择钉钉直播平台进行直播教学。在教学过程中对线上教学设计的各个环节进行了探索。

1    问题的提出

开展线上教学时，教师与学生处于不同的物理空间，存在网络延迟等不可控因素，师生互动交流受限。我们在进行线上教学设计时，应重点聚焦并解决以下问题：

1.1    如何提高学生线上自学的兴趣

线上学习的弊端是互动性不足，难以吸引专注度欠缺的学生参与学习。设计教学时，要注重激发学生学习的内生动力，提高学生线上学习的兴趣。

1.2    如何提高线上教学的效度

因直播平台功能限制，线上教学难以及时关注全体学生的学情反馈，如何提高教学效度是值得思考的问题。……