朱顺明 万坤

摘   要：物理教学一方面要关注学生正确学习概念使知识得到传承，另一方面还要重视物理课程对学生核心素养的培养。文章将“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”素养落实于教学过程中，有效地实现了物理核心素养在概念转变过程中的落地生根，为学生的终身发展奠定基础。

关键词：迷思概念;转变策略;核心素养

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）3-0009-4

目前，我国基础教育已经进入核心素养时代，如何使其落地生根，是摆在广大一线教师面前的问题。一般学生在学习科学概念之前已经具备一定的知识和经验，即前概念，这对于日常教学的开展及进一步深入探究有一定的促进作用。然而，也会有一些与科学概念相悖的前概念，被称为迷思概念。有效教学就是教师通过多种转变策略设置认知冲突实现迷思概念向科学概念转变，学生在问题解决过程中真正实现意义构建。

笔者认为，好的迷思概念转变策略要从“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面入手，着力于对学生核心素养的培养。由于迷思概念具有阶段性、普遍性和顽固性等特征，教师只有充分了解学生的认知经验，立足学生的最近发展区，精心设计教学环节，促进学生对物理概念和规律内化后形成自我认知的物理观念。通过科学探究，发展学生的科学思维，并渗透给学生实事求是的科学态度与推动可持续发展的责任感教育[1]。……