金康玲

摘 要：成果导向教育（Outcome Based Education，OBE）引导着工程教育改革，其理念就是以产出为导向，以毕业要求、国家和社会需求等建立培养模式。本文就地方应用型高校旅游管理专业人才培养预期和学生学习产出之间进行对比分析，发现二者之间存在较大差距，并剖析产生差距的原因，以给出缩小二者差距的针对性策略。

关键词：OBE；旅游管理；人才培养；学习产出

中图分类号：G642；F590-4 文献标识码：A

引言

成果导向教育（Outcome Based Education，OBE）是一种以学生的学习成果（Learning outcomes）为导向的教育理念，它由Spady等人于1981年首次提出，其认为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，此后以惊人的速度获得了广泛的重视和应用，成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念[1-2]。美国工程与技术教育认证协会（Accreditation Board for Engineering and Technology，ABET）全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。2013年6月，我国被接纳为“华盛顿协议”签约成员。用成果导向教育理念引导工程教育改革。

OBE要遵循3个基本理念，一是以学生为中心，二是成果导向，三是持续改进[3]。因此OBE也是一种目标导向的教育，只不过它的目标是预期的“成果”（Outcomes），不同于“教师中心”的传统教育目标，学生学习产出的重点是学生学习的“成果”，关注的是学生走向社会后应该成为什么样的人、需要具备什么样的能力和素质，以此来倒推学生需要实现什么样预期的“学习成果”[4]。我国工程教育专业认证协会颁布的《工程教育认证标准（2014版）》也充分体现了OBE理念，强调工程教育专业要实施成果导向教育[5]。……